獨立學院學生管理中的問題及其對策分析

汪麗榮

摘要：學生管理工作一直是衡量高校管理工作質(zhì)量的重要標尺。較于普通公辦高校學生來說，獨立學院的學生有著自己的特點，積極探索適應(yīng)獨立學院學生特點的管理方式成為獨立學院目前最迫切需要解決的問題。本文從獨立學院學生的特點入手， 分析了獨立學院學生管理中的問題，并嘗試性地提出了一些科學、合理、有效的學生管理策略與方法。

關(guān)鍵詞：獨立學院 學生管理 對策

【中圖分類號】G71

隨著高等教育大眾化時代的到來，獨立學院作為我國高等教育事業(yè)的新生力量，其規(guī)模迅速發(fā)展壯大，并且也同樣擔負著為社會培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人才的重任。獨立學院是在近幾年教育改革中產(chǎn)生的一種新的培養(yǎng)學生的辦學模式，即在普通高校中引入民辦機制，以“依托母體、相對獨立”為原則開辦的本科層次的二級學院，是當今社會市場經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下政府、市場和社會共同作用于高等教育改革的產(chǎn)物。[1]學生管理工作是獨立學院管理工作中的中心任務(wù)。然而，由于獨立學院學生有著區(qū)別于與“母體高校”學生的不同特點，因此，照搬“母體高校”的學生管理理念、體制和方式已經(jīng)不能適應(yīng)當前獨立學院學生發(fā)展的需要。獨立學院學生管理工作有其自身的特點，所以，積極探索和把握獨立學院學生的特點，采取科學有效的管理策略，不僅有助于學生的成長成才，而且對于提高學院自身綜合實力和競爭力、提升學院的社會聲譽，以及維護其健康持續(xù)發(fā)展均有著重要意義。

一、獨立學院學生的特點

形成獨立學院學生特殊性的原因是多方面的。他們無論在學習能力還是學習積極性方面都與普通本科高校學生有著較大差別。總結(jié)起來，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）文化基礎(chǔ)相對薄弱，學習能力不足

從招生方式來看，獨立學院的招生計劃是從統(tǒng)招計劃中單列出來，生源絕大部分錄取自本科第三批次，一般錄取分數(shù)線較低。從近五年的全國普通高校的錄取情況來看，各省市劃定的獨立學院錄取學生的最低分數(shù)線比同一層次普通本科學生分數(shù)線要低60至80分左右，[2]使得獨立學院學生的整體成績遠遠低于其他普通本科學生的成績。所以，這些學生大部分基礎(chǔ)知識相對薄弱，也就直接導(dǎo)致了他們整體學習能力不高。

（二）學習積極性和主動性欠缺，自律性較差

由于受文化基礎(chǔ)相對薄弱的影響，大部分獨立學院的學生在入學后感覺學業(yè)壓力大，因此提不起對學習的興趣，缺乏學習的積極性和主動性，一般都抱著得過且過、混張文憑的心態(tài)，種種因素導(dǎo)致學院的學習氣氛不濃厚，在學生群體中間難以形成良好的學風。在這樣的外部環(huán)境中，大部分學生在學業(yè)上沒有強烈的追求，呈現(xiàn)出松松垮垮的學習狀態(tài)，形成散漫的生活習性，表現(xiàn)出較低的自律性。

（三）心理健康狀況不佳，自信心不足

一般來說，獨立學院雖然是依托重點高校的優(yōu)質(zhì)資源開辦的，也屬于本科層次的教育，但由于其錄取分數(shù)遠低于其他本科層次的錄取分數(shù)，因此容易讓學生產(chǎn)生自己是“差生”、“低人一等”等感覺。對社會來說，獨立學院是個新鮮又陌生的事物，人們對獨立學院還沒有形成很高的社會認同感，這樣使得許多學生對獨立學院畢業(yè)文憑的含金量表示質(zhì)疑和憂慮，因而對自己的前途和未來盲目悲觀，失去信心和希望，導(dǎo)致產(chǎn)生嚴重的自卑感。

（四）個性鮮明、活躍，實踐能力強

與普通公辦高校的學生相比，獨立學院的學生也有著自己的優(yōu)勢。他們個性鮮明，頭腦靈活，喜歡交往，對事物有自己獨特的想法，具有創(chuàng)新精神。他們總是能積極參加各種社會實踐活動，而且也善于借助利用不同的社會資源開展各種實踐活動，認為這些活動能增長自己的見識與才干。所以說獨立學院的學生更多的是“動手型”的，傾向于參加各種外向型的實踐活動，這不僅促成了他們較高的社會實踐能力，而且也為他們?nèi)〉酶嗟纳鐣Y源奠定了基礎(chǔ)。

二、獨立學院學生管理存在的問題

（一）沒有充分認識學生的特殊性

蘇霍姆林斯基說：“不了解自己的孩子， 不了解他的智力發(fā)展， 他的思維，他的興趣愛好、稟賦傾向，就談不上教育”。教育不是簡單地對學生進行說教，而要充分了解學生的特點，尊重學生自我發(fā)展的需要。獨立學院的學生個性突出，活動能力強，敢于創(chuàng)新。然而，我們現(xiàn)有的學生管理工作制度太過強調(diào)學生的服從態(tài)度，不僅抑制了學生個性與創(chuàng)造性的發(fā)展，而且會造成他們對學校和老師的疏離感，甚至排斥。這使得學生對學校的教育管理多表現(xiàn)出麻木、淡漠和沉默， 表現(xiàn)出較大的對立情緒。[3] 另外，獨立學院學生的家庭背景、文化背景和普通公辦高校學生也有著較大差別，如果我們對學生的這些特殊性認識不到位，學生就會更加顯示出叛逆、不服從的態(tài)度 。因此，學校和老師在開展學生管理工作時要多深入了解學生的特點，多進行換位思考，并通過不斷地吸納學生參與到學校的管理當中、引導(dǎo)學生進行自我教育和管理、對學生施以鼓勵、贊揚，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

（二）學生工作人員數(shù)量不足，隊伍素質(zhì)有待提高

教育部《關(guān)于加強高等學校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》明確規(guī)定，專職輔導(dǎo)員總體上按1：200 的比例配備，保證每個院（系）的每個年級都有一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員，但目前獨立學院的輔導(dǎo)員遠達不到這一標準。[4]隨著獨立學院辦學規(guī)模的日益擴大，學校管理人員數(shù)量不足問題越來越嚴重，導(dǎo)致學院不得不聘用剛剛畢業(yè)的本科生或研究生來擔任輔導(dǎo)員的工作，他們沒有經(jīng)過專門的培訓和鍛煉，工作經(jīng)驗相對不足，管理水平還有很大的上升空間，因而導(dǎo)致學校管理隊伍素質(zhì)整體偏低，加之很多學校往往忽視了輔導(dǎo)員的待遇問題，嚴重挫傷了他們的積極性，導(dǎo)致他們對學生工作失去熱情和斗志，進而產(chǎn)生倦怠，不愿再繼續(xù)輔導(dǎo)員的工作，使得學校管理隊伍始終處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，從而給學校的管理工作帶來了更大的困難。

（三）互連網(wǎng)的普及給管理工作帶來的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)的普及，對我們的學習和生活方式以及思想觀念等方面產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。對于獨立學院的學生管理工作而言，網(wǎng)絡(luò)兼有利弊。一方面，網(wǎng)絡(luò)開拓了學生管理工作中新的視野和工作渠道，我們可以更快、更好的與同行、學生進行溝通交流。另一方面，信息化的日益發(fā)展也對傳統(tǒng)的學生管理提出了巨大的挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)中西方自由化、物質(zhì)化的東西使得學生的思想發(fā)生了巨大變化，學生見多識廣，更有主見、更有個性，要使學生信服管理者不是一件簡單的事情。其次，網(wǎng)絡(luò)的普及也使學生獲取知識信息的渠道更加廣闊，從而學生管理者在信息的獲取方面已不占明顯優(yōu)勢。[5]此外，網(wǎng)絡(luò)在提供方便的同時，也產(chǎn)生了不少負面影響。很多學生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界而不能自拔，身體素質(zhì)受到嚴重影響，網(wǎng)絡(luò)中大量不良思想和圖片的傳播使學生的道德素質(zhì)急劇下滑，甚至走上違法犯罪的道路。這無形中也增加了學生管理工作的復(fù)雜性，給管理工作帶來了更大的困難。

三、提高學生管理工作質(zhì)量的對策

（一）樹立“以學生為本”的管理理念

要做好獨立學院的學生管理工作，最重要的是轉(zhuǎn)變觀念，樹立以“學生為本”的管理理念。首先，要樹立服務(wù)意識，把培養(yǎng)學生與服務(wù)學生緊密結(jié)合，不要把學生管理工作看成是純粹的“管理學生”。其次，要尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的個性與主觀能動性，努力為展示學生的特長與才藝搭建平臺，激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力。最后，要促進學生全面、可持續(xù)發(fā)展，即不僅要培養(yǎng)學生適應(yīng)當前的社會，還要使其具有適應(yīng)未來社會、生活發(fā)展變化的能力，使學生身心能保持與周圍環(huán)境持續(xù)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）做好學生的心理輔導(dǎo)工作

獨立學院大部分的學生都存在不同程度的困惑、自卑等心理問題，這些不良的心理必須要得到及時的控制與疏導(dǎo)。首先，建立心理健康咨詢機構(gòu)，并配備專業(yè)的心理健康教師，通過專業(yè)的心理輔導(dǎo)消除學生的不良情緒和心理。其次，通過知識講座、文化宣傳欄等形式，在校園中普及心理健康知識，提高學生的心理素質(zhì)，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣和積極向上的生活態(tài)度。再次，建立心理健康評價體系。不同時期、不同群體會有不同的心理狀態(tài)，通過心理健康評價體系不僅能及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題題，還能了解到學生的整個心理發(fā)展變化過程。

（三）加強學生管理師資隊伍建設(shè)

從學生管理理念的發(fā)展趨勢來看，高校必須要走專業(yè)化道路，這是提高學生管理工作質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，學院必須設(shè)立學生管理人員的培養(yǎng)機制， 定期對他們進行專業(yè)培訓，使其能將管理理論與管理實踐相結(jié)合，從而提高管理能力與水平。其次，建立激勵機制，提高學生管理者的相關(guān)待遇，調(diào)動他們的工作積極性，使其能潛心學習和研究管理學專業(yè)理論。再次，健立考核和評估機制， 堅持公平公正的考核原則， 努力增強學生管理者的職業(yè)榮譽感和成就感，從而推動學生管理師資隊伍建設(shè)的發(fā)展。

（四）加強校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管及網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

首先，學院應(yīng)當加強校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，利用科技手段和規(guī)范制度監(jiān)督學生的網(wǎng)絡(luò)使用情況，阻止不良信息傳播。其次，學院可以定期開展網(wǎng)絡(luò)知識課程或講座，幫助學生了解和正確使用網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)真正為學生服務(wù)。最后，每所學院都有自己獨特的優(yōu)勢學科和校園文化傳統(tǒng)，學院可以借助自身優(yōu)勢，根據(jù)學校的辦學定位和發(fā)展目標，建設(shè)專業(yè)化校園文化網(wǎng)站，打造精品欄目，積極傳播健康思想與理念，為學生提供豐富的校內(nèi)外資源，努力促進和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)與發(fā)展。

參考文獻：

[1]向青松.獨立學院學生管理模式創(chuàng)新研究[J].吉首大學學報（社會科學版），2007（5）：165- 166.