課文插圖在中年段英語故事教學中的作用

熊玲

英語教材，不管什么版本、哪個出版社，我們都會發現課文插圖在教材中必不可少，這些插圖形象直觀、生動有趣，都是經過編者們的精心設計，有一定用意。《義務教育英語課程標準（2011年版）》在語言技能二級標準中明確指出，學生應“能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文”。譯林版三、四年級英語教材的核心板塊Story Time，是由大量圖片與文字組合而成，每篇3-6幅圖片配以1-3句話，圖片與文字共同描述一個故事，表達相應話題和功能。因此，與課文同時出現的圖片資源應受到師生的一致重視并充分利用，從課文插圖中捕捉有效信息，激發學習興趣并培養思維能力，促進語言知識的學習與語言技能的發展。

針對中年段學生不同的年齡特點和認知能力，筆者認為可以從以下幾方面合理利用課文插圖，發揮插圖在中年段故事教學中的作用。

一、幫助學生直觀學習生詞，真實自然、簡潔高效

詞匯學習是英語課堂的重要組成部分，也是英語知識學習的基礎，有些生詞的教學通過創設情境、設計活動來開展是值得的；但有些生詞的教學完全可以利用課文插圖，幫助學生將所學詞匯與課文內容緊密聯系起來。如，三年級上冊Unit 4 My family的故事中，談論Mike的家庭相冊，由此引出家庭成員類單詞的學習，不妨直接利用課文插圖Mike相冊中的照片（圖1），設計Mike的“Family tree”，引出詞匯father，mother，brother，sister的學習，也可以一并將grandfather和grandmother教完，活動真實自然，簡潔高效。

二、幫助學生理解簡單的語法

語法知識一向是英語教學中的難點，對于剛接觸英語不久的三年級學生來說，更是有點難以理解。如，三年級下冊Unit 7 On the farm的故事中，出現了名詞的復數形式，如pigs，cows，apples，pears，還有單詞these和those的用法。仔細引導學生觀察課文插圖會發現，這些知識點插圖做了簡單明了的解釋，適合三年級學生的理解水平。關于名詞復數，課文幾幅插圖中所呈現的物品數量，均是不止一個（圖2），而課文下方的單詞列表，則都呈現了這些名詞的單數形式，如a cow，a pig，an apple，a pear，給學生最直觀的比較，幫助學生理解名詞單數和復數的含義。關于these和those兩詞的區別，插圖也給了我們解釋（圖2），近處的物品、靠近我們的，用these表達；遠處的物品、和我們有一定距離的，用those來表達。

三、幫助學生理解國外語言文化知識

《義務教育英語課程標準（2011年版）》中指出，“在起始階段應使學生對中外文化的異同有粗略的了解，教學中涉及的外國文化知識應與學生的學習和生活密切相關，并能激發學生學習英語的興趣。”如，四年級上冊Unit 2 Lets make a fruit salad的故事中，介紹了起源于歐洲的傳統食物——色拉（salad）。如果僅僅以一段文字的形式告訴學生什么是salad，難免有些枯燥，不妨利用故事中呈現的插圖（圖3），告訴學生什么是fruit salad、怎樣制作、需要哪些材料。在此基礎上延伸外國文化知識的介紹：色拉由有葉生菜，加入胡蘿卜、熟土豆、黃瓜、西紅柿、水果、火腿或罐頭魚肉等，再加色拉醬等調味品制作而成的一道西式涼拌菜。隨著制作原料的日益豐富和制作方法的日趨家庭化，品種越來越多，除了fruit salad，還有蔬菜色拉、海鮮色拉和肉類色拉等。有興趣的學生可以嘗試不同品種salad的制作，并嘗試用英文將它們介紹給自己周圍的同學，在用中學、學了就用，也拓寬了自己的知識面。

以上教學實例提醒我們在故事教學中絕不能忽視插圖的存在。作為英語教材的重要組成部分，課文插圖承載著大量非文字信息，對處于中年段的小學生來說，有著不可替代的輔助教學作用，我們應注意關注并及時發揮這些作用，結合故事內容實際，幫助學生更好地掌握語言知識，發展相應的語言技能。

編輯 謝尾合