開展民主教學，提高數學課堂教學效率

楊興美

課堂作為教學活動開展的主要場所，無論是過去還是將來，課堂教學永遠都是培養學生能力的主要途徑，課堂教學效率則是老師與學生在單位時間內完成的教學任務，它是衡量課堂實效的重要指標。因此，有的老師為了提高課堂教學效率，他們會通過拖堂、題海戰術等方式來達到目的，可是這樣的結果卻不盡如人意，不僅給學生的生理和心理帶來極大傷害，甚至危害他們的身心健康。究其原因，是我們的教學方式單一枯燥，嚴重束縛學生的思想。教師是課堂的主宰，學生毫無民主可言，他們的主體地位得不到發揮。因此，作為一名新形勢下的一線教師，如何開展民主教學，提高課堂教學效率是一項很重要的任務。下面是我在小學六年級數學教學實踐中的幾點做法，僅與各位同仁共勉。

一、轉變教育教學觀念

傳統教育觀念認為：教學是教師教什么，學生就學什么，教師把學生當作被動、消極接受知識的容器。可是，新課改理念則認為：教學是師生之間的雙邊活動，是教師合理、有效組織學生的一項活動，讓所有學生學得主動，學得活潑，讓全體學生都能學好。因此，學習人教版小學六年級數學教材時，我積極轉變教學理念，不再在高高的講臺上發號施令，不再把自己的意愿強加給學生，而是從高高的講臺上走入學生中間，虛心聽取學生的意見，從學生的角度考慮問題，自己則成為學生中的一員，做學生的合作伙伴。例如，在學習《分數的意義和計算法則》等課時，我把講臺讓給學生，讓學生充分發揮他們的聰明才智，讓課堂成為學生展示自我的舞臺。正是這新穎的教學理念，改變了陳舊的教學形式，讓我們的課堂變得和諧、民主了。

二、營造平等和諧的教學氛圍

平等和諧的教學氛圍是老師與學生關系民主化的體現。在學習的過程中，每個學生是平等的。在學校里，我們教師就是學生最親近的人，我們的一言一行、一舉一動都對孩子有很大影響。因此，我們應該成為孩子們心目中的好老師。因為學生只有喜歡這位老師，才會喜歡這位老師教的科目，“親其師，信其道”。那么，怎樣才能讓學生喜歡自己，怎樣才能讓學生相信自己呢？經過多年的實踐，我認為構建和諧平等的教學氛圍是一條很有效的途徑。因此，在學習人教版小學六年級數學教材時，我總是用熱情的話語、親切的眼神與學生縮短師生之間的距離，讓學生獲得心靈上的滿足。例如，在學習《正比例和反比例的意義》時，由于講課內容較多，在板書時我寫得有點亂，我班的黎×同學站起來說：“老師，您的板書太亂了，我不喜歡。”全班同學鴉雀無聲，等著我訓斥黎×，我也覺得很惱火，竟然當著眾人的面指責我。可是，轉念一想，他說得對，平時我經常教育學生要細心、要認真，有錯誤要改正，要是我不聽取他的意見，孩子們以后會怎樣看待我對他們的教育。于是，我對學生說：“黎×同學說得對，是老師太著急了，我覺得這節課需要講的東西很多。為了完成教學任務，就慌亂起來，這種行為是不對的，我一定會改正，謝謝你給我指出了不足。”聽到這里，學生鼓起掌來，正是這和諧平等的教學氛圍讓學生體驗到師生之間的平等與民主。

綜上所述，要想提高小學數學課堂教學效率，就應該積極轉變教育教學觀念，與學生建立民主和諧的師生關系。只有這樣，我們的學生才會覺得老師與他們是平等的，老師是為他們服務的。在今后的教學中，我將不斷更新教學觀念，不斷提高自己的業務水平。我相信，我們的小學數學課堂定會盛開民主之花，我們的小學數學課堂定會越來越高效。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟