關于小學數學生活化教學的實踐探究

周紅偉

摘 要：論述小學數學教師在實際教學中應采取的策略，以實現數學與生活的完美結合，達到提高學生數學成績的目的。

關鍵詞：數學；生活化；探究

一、創設生活情境，讓學生感受生活中的數學

數學是與生活聯系最為緊密的學科，教師要善于引導學生用數學知識去解決實際生活中的問題。小學生的思維比較簡單，不能理解復雜的問題，所以教師要從最簡單的數字問題教起，由淺入深，幫助學生理解數字的實際意義。比如說小學生剛剛學會數數時，只能從1數到10，教師就要提問人的手指有幾根？人的耳朵有幾只等簡單的問題，讓小學生無需用道具就可以學習數學知

識，還能培養小學生的學習熱情，激發小學生的學習興趣。

二、捕捉生活素材，促使學生體會數學

教師在授課過程中要將教學的具體內容與生活巧妙聯系到一起，讓學生在生活中也能學習到數學。教師要善于運用生活素材，比如說在學習“時、分、秒”時，讓學生觀察時鐘或者電子手表，先數時鐘上的秒針，看秒針走多少下的時候分針走一下，再用電子手表上的數字驗證所得結論是否正確，以明確三者的關系。而且教師要提醒學生時間單位是六十進制的，而不是像其他單位一樣是整十倍數進制，避免學生換算時間單位時出現混淆。利用手表可以有效解決時間問題。這種教學方式可以加強數學問題與實際生活的聯系。

三、指導學生探究生活問題，讓生活數學化

數學課本上的例題都來源于生活中的實例，比如在教買賣問題時，教師要讓學生掌握公式“總金額=單價×數量”的不同形式。教師要合理運用道具，可以用水果、蔬菜的模型，或者是鉛筆、書本等便于獲得的文具，向學生進行提問：一個蘋果1元錢，五個蘋果多少錢？買4支鉛筆一共花了8元錢，1支鉛筆多少錢？學生會通過蘋果、鉛筆聯想到數學公式，久而久之就會養成生活化的數學思維，并靈活運用數學解決生活中的問題。

四、記錄生活中的數學，幫助學生撰寫數學日記

教師應該鼓勵學生把學習數學中遇到的困難，獲得的成績，心中的感悟都記錄下來。教師通過閱讀學生的數學筆記，可以了解學生的學習需求，以便適時調整教學方案。數學教師要有一顆智慧的心，從學生需要出發，激活學生的生活經驗，讓學生從身邊熟知的生活背景中去感受數學、理解數學、解釋數學、運用數學、創造數學，以實現數學的教育價值。

數學是在生活中應用最廣泛的學科，教師要善于發現生活中的數學，幫助學生更好地理解數學，以實現小學數學的生活化。

參考文獻：

馬志強.談小學數學生活化教學[J].學周刊，2013（05）.

編輯 孫玲娟