新課標下小學數學教學方法的轉變

楊軍

摘 要：隨著新課程改革的廣泛深入，各種新的教學方法層出不窮，對于小學數學這門課而言，在實際教學過程中，老師需要跟隨發展潮流，進行教學方法的轉變。這種轉變將會更好地適應課堂需求，滿足小學生的學習需要，打造一個全新課堂，有益于學生的數學學習。

關鍵詞：新課標；小學數學；教學方法；轉變

小學數學是一門工具學科，學好它是為了今后能夠更好的發展，是每個孩子的義務。新課改提出了一套新型理念，對傳統的教學模式進行了顛覆，在此之下，老師也要因勢利導，對教學方法進行相應的轉變。只有教學方法轉變后的小學數學課堂，才是孩子們接受知識洗禮的真正殿堂。

一、新課標下小學數學教學方法的轉變背景

新課程改革的核心理念在于要求以學生發展為中心，在教學中充分重視學生的主體地位。若想實現這一理念，老師就應該對教學方法進行轉變，根據學生的需要，制訂適宜的教學目標和教學策略，提高他們的學習能力。縱觀當前小學數學教學課堂，很多孩子的數學能力并不強，對其也沒有一個正確的認知，這樣很不利于他們的發展。針對現今的教學情況，面臨這樣的教學潮流，老師必須要審時度勢，知道如何抉擇才是最利于小學生的。因此，在小學數學教學中，對其教學方法進行轉變已成為一項必然之舉。

二、新課標下小學數學教學方法的轉變策略

1.創設情境，營造良好的學習氛圍

數學畢竟不同于語文，沒有豐富多彩的故事情節，這對于愛聽故事的小學生而言，明顯處于劣勢。老師應該了解這種情況，化解這種不利之勢。數學與生活緊密相連，兩者不可分割，因此，老師可以利用此特點在課堂上創設情境，營造良好的學習氛圍，引導學生對數學課感興趣。

例如，北師大版小學數學二年級教材中會學到《測量》，這在數學領域是最基本的一項。老師在上課前可以先給大家創設這樣一個情境：農民伯伯要建一個果園，但是不知道該買多少樹苗，因為不知道園子多大，那么首先需要做的就是測量園子的邊長，具體該如何測量呢？這節課我們將要學習這一內容。一開始就創設一種生活情境，營造學習氛圍。一個氛圍濃郁的數學課，會頗得孩子們歡心，只有他們喜歡這門課，有學習欲望，他們才會學好。

2.自主探究，激發學生的智慧火花

既然新課標將學生作為課堂主體，那么老師在實際教學中就應該充分尊重學生的主人翁地位。傳統的授課方式過于重視老師的“教”，而忽略了孩子們的自主性。其實最好的教學方法就是注重提高學生的自主探究能力，這樣才會激發學生的智慧火花。

例如，北師大版小學數學四年級教材中有一課是《圖形的面積》，這是幾何學的起步。老師在講課時，不能只一味地講授，而要鼓勵學生自主探究，自己去尋找知識。老師可以給他們圖形模型，讓他們借助尺子等工具，運用自己的方法測出面積，然后發現規律。孩子們自主探究得到的結論，肯定比老師講授的更印象深刻。這種教學方法的轉變將會有助于提升孩子們的數學能力，讓他們在數學海洋里遨游。

新課標下小學數學教學方法的轉變乃是當前教育形勢下的必要之舉，老師的責任就是貫徹落實新型教學理念，采用恰當的教學方法，更好地為學生的學習服務。通過創設情境，營造良好的學習氛圍；自主探究，激發學生的智慧火花，從而讓每個孩子喜歡數學、學好數學。

參考文獻：

張芳.淺議新課標下小學數學教學方法的轉變[J].新課程：小學，2012（08）.

編輯 魯翠紅