指導(dǎo)小學(xué)生古詩文誦讀的幾點(diǎn)做法

王成 王震

我們每位語文教師都會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)到，指導(dǎo)孩子誦讀古詩文，不僅能強(qiáng)記博聞，厚積薄發(fā)，還能開闊視野，陶冶情操，修正思想，豐富文化底蘊(yùn)。這對(duì)開啟他們的智慧、塑造他們完美的人格，無疑是十分有效的途徑。然而，如何指導(dǎo)小學(xué)生古詩文誦讀，又是我們教師需要不斷探討的課題。下面結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)做法。

一、以情引情，率先示范

教材中選用的詩文篇目都是名篇佳作，這些詩文千百年來滋養(yǎng)著一代又一代讀書人。因此對(duì)于教師而言，自己首先要進(jìn)入角色，組織引導(dǎo)學(xué)會(huì)繪聲繪色地去感悟、品味、誦讀。要做到如此，教師本身就必須深入鉆研教材，挖掘教材本身的人文內(nèi)涵，查閱有關(guān)的資料，必備的豐富文化底蘊(yùn)，只有這樣才能做到“師者誦讀聲情并茂，生者誦讀繪聲繪色”，真正將古詩文教學(xué)落到實(shí)處，有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

二、方法靈活，激發(fā)興趣

雖然教無定法，但創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)收到事半功倍的課堂效率。根據(jù)教材中選用古詩文的內(nèi)容不同，嘗試使用不同的教學(xué)方法。例如，對(duì)于描寫景物的古詩文，我們可以運(yùn)用情境感悟法，充分利用音樂、圖片等創(chuàng)設(shè)多種情境，組織啟發(fā)學(xué)生想象畫面，用心感悟體驗(yàn)，動(dòng)情朗讀，從而深刻感受古詩文的精煉之美、意境之美；對(duì)于敘事性古詩文的教學(xué)，我們可以采用自讀自悟法或推敲賞析法，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)

上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式（如誦、畫、唱、編、演等方式）再現(xiàn)古詩畫面與內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；對(duì)于同一主題的古詩，我們可以采用以點(diǎn)帶面法，增強(qiáng)學(xué)生古詩的積累，提高學(xué)生古詩鑒賞水平。

三、活動(dòng)豐富，走進(jìn)生活

1.利用班級(jí)的板報(bào)、圖書角，舉辦詩文長(zhǎng)廊、詩文圖展，使學(xué)生隨時(shí)可以欣賞到詩文佳作佳句，營(yíng)造良好的讀書氛圍。

2.結(jié)合實(shí)際，平時(shí)有計(jì)劃地開展小型而多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性。如，“古詩接龍友誼賽”“誦讀小小擂臺(tái)賽”“誦讀大考場(chǎng)”等系列活動(dòng)。

3.每學(xué)期末舉辦“中華經(jīng)典誦讀展示會(huì)”，學(xué)期末讓學(xué)生匯報(bào)自己積累的古詩文數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生積累古詩文，共享文化精神之食糧。

綜上所述，對(duì)小學(xué)生誦讀古詩文方法和活動(dòng)的探索與嘗試，使我深切體會(huì)到誦讀古詩文不僅為孩子積累文化底蘊(yùn)，更大的意義在于，孩子在誦讀與感悟中，懂得了禮儀規(guī)范，學(xué)會(huì)了做人做事，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

編輯 魯翠紅