指導小學生古詩文誦讀的幾點做法

王成 王震

我們每位語文教師都會深刻地認識到，指導孩子誦讀古詩文，不僅能強記博聞，厚積薄發(fā)，還能開闊視野，陶冶情操，修正思想，豐富文化底蘊。這對開啟他們的智慧、塑造他們完美的人格，無疑是十分有效的途徑。然而，如何指導小學生古詩文誦讀，又是我們教師需要不斷探討的課題。下面結合自己多年來的教學實踐談談幾點做法。

一、以情引情，率先示范

教材中選用的詩文篇目都是名篇佳作，這些詩文千百年來滋養(yǎng)著一代又一代讀書人。因此對于教師而言，自己首先要進入角色，組織引導學會繪聲繪色地去感悟、品味、誦讀。要做到如此，教師本身就必須深入鉆研教材，挖掘教材本身的人文內涵，查閱有關的資料，必備的豐富文化底蘊，只有這樣才能做到“師者誦讀聲情并茂，生者誦讀繪聲繪色”，真正將古詩文教學落到實處，有效地培養(yǎng)學生的人文精神。

二、方法靈活，激發(fā)興趣

雖然教無定法，但創(chuàng)設高效的課堂教學模式，選擇科學的教學方法，勢必會收到事半功倍的課堂效率。根據教材中選用古詩文的內容不同，嘗試使用不同的教學方法。例如，對于描寫景物的古詩文，我們可以運用情境感悟法，充分利用音樂、圖片等創(chuàng)設多種情境，組織啟發(fā)學生想象畫面，用心感悟體驗，動情朗讀，從而深刻感受古詩文的精煉之美、意境之美；對于敘事性古詩文的教學，我們可以采用自讀自悟法或推敲賞析法，引導學生在自讀自悟的基礎

上，讓學生選擇自己喜歡的方式（如誦、畫、唱、編、演等方式）再現古詩畫面與內容，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生自主學習能力；對于同一主題的古詩，我們可以采用以點帶面法，增強學生古詩的積累，提高學生古詩鑒賞水平。

三、活動豐富，走進生活

1.利用班級的板報、圖書角，舉辦詩文長廊、詩文圖展，使學生隨時可以欣賞到詩文佳作佳句，營造良好的讀書氛圍。

2.結合實際，平時有計劃地開展小型而多樣的競賽活動，以激發(fā)學生的誦讀積極性。如，“古詩接龍友誼賽”“誦讀小小擂臺賽”“誦讀大考場”等系列活動。

3.每學期末舉辦“中華經典誦讀展示會”，學期末讓學生匯報自己積累的古詩文數量，鼓勵學生積累古詩文，共享文化精神之食糧。

綜上所述，對小學生誦讀古詩文方法和活動的探索與嘗試，使我深切體會到誦讀古詩文不僅為孩子積累文化底蘊，更大的意義在于，孩子在誦讀與感悟中，懂得了禮儀規(guī)范，學會了做人做事，能體驗到學習的快樂。

編輯 魯翠紅