開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法研究

鄒小花

【摘 ? ?要】不管進(jìn)行哪一學(xué)科的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)都十分重要。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師將有效的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，能夠收到良好的教學(xué)效果。本文就有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.023

小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該引起高度重視，將有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)，在提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，還能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。不管進(jìn)行哪一學(xué)科的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)都十分重要，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師將有效的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，能夠收到良好的教學(xué)效果。本文就有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施進(jìn)行研究。

一、注重樹(shù)立學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心

不管進(jìn)行哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心都十分重要，只有學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)樹(shù)立了信心，才能更好地進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。相對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到更多困難，因此如果教師在教學(xué)的過(guò)程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生很可能會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中因?yàn)橛龅嚼щy而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。那么教師該如何有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心呢？

教師要具備將學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的能力。如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中一帆風(fēng)順，那么學(xué)生就不會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的困難，同時(shí)也喪失了體會(huì)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在困難的欣喜感與成就感的機(jī)會(huì)。因此一旦學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難，教師就要耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在教師的幫助下通過(guò)學(xué)生個(gè)人的努力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難得以解決，進(jìn)而使學(xué)生在解決困難的過(guò)程中收獲成就感，使學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。在實(shí)際的教學(xué)中，教師能夠樹(shù)立學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的方法還有很多種，教師在實(shí)際的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定心理基礎(chǔ)。

二、提高課堂教學(xué)的目的性

一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了給學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)，在教學(xué)的過(guò)程中要提高課堂教學(xué)的目的性，在明確的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中主要依靠教師的傳授，因此教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。清晰的教學(xué)目標(biāo)不僅能夠使學(xué)生條理清晰的進(jìn)行知識(shí)的接受，同時(shí)也有助于教師展開(kāi)有效的教學(xué)活動(dòng)。

教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中要具有靈活性，本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，往往受到教學(xué)計(jì)劃的影響，一些教師制定的教學(xué)目標(biāo)也因?yàn)榻處熡?jì)劃的限制而失去了靈活性。本人認(rèn)為教師在施教的過(guò)程中，按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是十分必要的，然而教學(xué)計(jì)劃只能作為教師教學(xué)的宏觀參考，教師在制定具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要以教學(xué)計(jì)劃為參考，同時(shí)還要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣制定的教學(xué)目標(biāo)才與學(xué)生的實(shí)際情況最接近。在實(shí)際的教學(xué)中，制定清晰的教學(xué)目標(biāo)并未引起教師的高度重視，因此在以后的教學(xué)中，教師要對(duì)制定清晰的教學(xué)目標(biāo)引起重視，并不斷提升自身制定清晰教學(xué)目標(biāo)的能力。

三、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

作為小學(xué)教師，想要提高課堂教學(xué)的有效性，很重要的一點(diǎn)就是要提高課堂教學(xué)的趣味性。提高課堂教學(xué)的趣味性不僅與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)，更與小學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，有趣的課堂教學(xué)能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性。在實(shí)際的教學(xué)中，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的方法與途徑是十分多樣的，本人在實(shí)際的教學(xué)中注重從小學(xué)生自身的情況出發(fā)提高課堂教學(xué)的趣味性。例如：對(duì)動(dòng)畫片感興趣是小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中一旦遇到一些學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)，本人會(huì)結(jié)合動(dòng)畫片的一些情節(jié)給學(xué)生舉例子。這不僅能夠有效將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，而且會(huì)有效的幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，能收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然教師在提高課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，不能偏離對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳授這一主題。有些課堂為了使課堂教學(xué)變得更加有趣，過(guò)度將一些與課堂教學(xué)相關(guān)度不大的話題引入課堂，結(jié)果雖然課堂教學(xué)氣氛熱鬧非凡，卻影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，反而在一定程度上降低了課堂教學(xué)的有效性。這就提醒教師在提高課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，一定要講究方法，同時(shí)又要注意一個(gè)“度”，這樣才能收到最好的教學(xué)效果。

四、教師的教學(xué)要有耐心

在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的過(guò)程中，教師的耐心對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生直接影響。小學(xué)生儲(chǔ)備的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)很有限，同時(shí)小學(xué)生的理解能力也有一定的局限性，因此在接受知識(shí)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。在實(shí)際的教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)教師不止一次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行同一知識(shí)點(diǎn)的講解，然而學(xué)生依然會(huì)存在疑問(wèn)的情況。在這種情況下如果教師能夠耐心的對(duì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)，那么就能夠及時(shí)消除學(xué)生的知識(shí)盲區(qū);如果教師沒(méi)有耐心繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)存在知識(shí)盲區(qū)。因此在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重提升教學(xué)耐性，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。教師有耐心的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，不僅對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)有很大影響，而且對(duì)學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都具有重要意義。對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，更需要教師有極大的耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難。

五、針對(duì)不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略

為了使每一個(gè)小學(xué)生在小學(xué)階段都能夠奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)的過(guò)程中很有必要制定不同的教學(xué)策略。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生，教師要制定拔高性的教學(xué)策略，這樣能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到更好的提升;對(duì)于數(shù)學(xué)水平一般和比較薄弱的學(xué)生，應(yīng)該以對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)為主，使學(xué)生在打好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。在針對(duì)不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略的過(guò)程中，教師要做好對(duì)學(xué)生的調(diào)查研究工作，這樣制定的教學(xué)策略與學(xué)生的實(shí)際情況才更加符合。

本文介紹了幾種能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法，希望對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)有一定的幫助。教師在實(shí)際的教學(xué)中還應(yīng)該不斷將有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加有效。