VBSE與中職會計專業實踐教學改革研究

唐雪花

[摘 要]近年來，中職學校會計專業畢業生實習及就業的崗位與會計崗位嚴重偏離，這一現象說明中職會計專業培養的畢業生越來越難以符合用人單位對會計才的需求。因此，中職學校會計專業實踐性教學改革迫在眉睫。本文就VBSE（虛擬商業社會環境）跨專業實訓課程如何有效促進中職學校會計專業實踐性教學改革作了一些探討。

[關鍵詞]VBSE；中職；會計專業；教學改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.10.199

[中圖分類號]F230-4 ；G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）10-0-02

近年來，中職學校會計專業畢業生（以下稱畢業生）實習及就業的崗位與會計崗位嚴重偏離。這一現象說明中職學校會計專業培養的畢業生越來越難以符合用人單位對會計崗位的人才需求，因而絕大多數企業不再接收中職學生入企業實習，加之中小企業對會計崗位招聘人數大多是1人～2人，使得大部分畢業生在校外實習越來越流于形式，無法獲得會計崗位工作的實際操作經驗。這又反過來惡化了畢業生在會計崗位上就業的形勢。本文透過畢業生對口就業難這一現象，揭示中職學校會計專業實踐教學存在諸多問題，急需要進行教學改革。

1 中職會計專業實踐教學存在的問題

1.1 實踐教學缺乏系統性

1.1.1 實訓項目缺乏系統性

中職會計專業的實訓課程包括單項實訓和綜合實訓，但單項實訓與綜合實訓的課程結構設計不合理。當前，中職學校會計專業的單項實訓是根據理論教學進度分別實訓的。如當學到“會計憑證”這一章時，教師就讓學生動手填制原始憑證、編制會計憑證；學到“會計賬簿”這一章時，就讓學生動手登記日記賬、總賬、明細賬。前三個學期均無針對性的會計專項技能實訓項目，等到第四個學期開設會計綜合實訓課程時，很多學生已經不知道如何填制會計憑證、登記明細賬了。

不管是單項實訓還是綜合實訓，教師側重于指導會計核算的環節，而對于企業各會計崗位的職責及規范、會計憑證的傳遞流程、繳納稅款流程等內容卻甚少提及，而這些內容對于開展會計工作又是非常必要的。

此外，在當前的實踐教學中，一般要求學生在電腦上各自模擬完成某一些會計核算的環節，即使在合作學習的前提下，組內學生之間的溝通和團隊協作仍然比較少。因此，這些實訓項目較難起到提高學生溝通能力和團隊協作能力的作用。而《ERP沙盤模擬》課程雖然涉到企業各職能部門之間是如何發生業務的，但沒有涉及各單據傳遞的具體流程。

1.1.2 實踐教學考核方式不科學

目前，中職學校會計專業實踐教學過程中對學生的考核，仍然停留在試卷考核上。對于單項實訓課程的考核主要是在期中和期末兩個階段讓學生各做一份紙質或電子版試題，考核重點主要放在會計核算這一環節?？己说膬H是學生對各個知識點的掌握情況，而忽視對學生進行各項會計技能的動手能力考核。對會計綜合實訓課程的考核，只是讓學生在電腦上隨機做一套試題。這種方式雖然一定程度上可以鍛煉學生的動手能力，但是考核的重點依然是會計核算，無法全面考核學生的會計技能。

以上2種考核方式都不科學，導致學生學完這些實訓課程之后，對于各種憑證的填制、審核，登記各種賬簿，編制財務會計報告，憑證的傳遞流程等知識依然很模糊，其會計技能沒有一個質的提高。

1.2 實踐教學師資不夠

由于各種客觀原因的存在，導致中職學校很難招聘到既有學歷又有豐富會計崗位工作經驗的教師。

在中職學校會計專業的教師隊伍中，有不少教師既非科班出身，又無會計崗位的工作經歷，在教學上大多難以將會計工作流程、會計憑證的傳遞系統地傳授給學生。此外，中職會計專業教師去企業頂崗實習又存在諸多困難。由于會計信息涉及到企業內部的商業秘密，很多企業不愿意接收教師去其單位頂崗實習，導致大部分教師實踐能力難以增強，在很大程度上影響了實踐教學質量的提高。

中職學校會計專業每個班的成班人數一般在40人～50人。在每個實訓項目中，普遍是每個班只有1位指導老師，導致教師將很難做到對每位學生都指導到位。如果要對每位學生都指導到位，要么把成班人數控制在20人～25人，要么是每個實訓項目都能配備2名～3名指導老師。不管是哪一種情況，都客觀要求壯大會計專業的教師隊伍、增加會計專業的實訓室。這意味著國家或學校必須提高對會計專業的師資投入。

1.3 校企合作難有實質性進展

實踐教學還包括教師對在校外進行會計崗位實習的學生進行指導。這客觀要求校企合作必須要有實質的合作關系。但由于每個會計崗位需求的人數較少，且這個崗位涉及到企業內部的商業秘密。一方面，中小企業不愿意與中職學校建立緊密的校企合作關系，使得中職會計專業學生在企業會計崗位實踐存在校大困難；另一方面，中小企業在招收會計崗位的新員工時，又非常看重應聘者會計工作方面的實習經歷，使得畢業生對口就業形勢雪上加霜。

近年來，中職學校非常重視與中小企業的合作關系，但在會計專業對口實習或就業的問題上，校企合作一直沒有實質性的進展。根本原因就在于，當前中職學校培養的畢業生已難以符合中小企業對會計崗位的用人要求。因此，中職學校必須改變現有的會計專業培養模式，培養模式中一個重要的環節就是實踐教學。所以，對中職會計專業實踐教學進行改革刻不容緩。

2 中職會計專業實踐教學改革的措施——“把企業搬進校園”

中職學校會計專業實踐教學改革到底怎么改，筆者提出改革的方向不應該是全盤否定現有的實踐教學模式，而應該是補充現有模式的不足。針對上述中職學校會計專業實踐教學過程中存在的問題，提出以下兩項改革措施。

2.1 政府擴大對中職學校實踐教學的師資投入

對中職會計專業實踐教學增加師資投入，主要有兩種方式：一是政府增加對中職學校的投入；二是中職學校自行加大對會計專業的投入。對于由財政全額撥款的事業單位來說，第二種方式很難實現。近年來，國家對中職學校的投入在不斷加大，但目前來看依然不夠。

2.2 “把企業搬進校園”

中職學校將“企業搬進校園”主要有以下兩種做法。一是由中職學校自行在校內建立校辦企業。如代理記賬公司、由學生進行日常管理的超市等。但這種方法存在很大的局限性。由于代理記賬公司難以容納較多的學生去實習，只能作為“把企業搬進校園”措施的補充，而不能成為主流。二是在中職學校新開設VBSE（虛擬商業社會環境）跨專業綜合實訓課程，這一課程可以讓較多的學生在高仿真的商業環境中模擬實習，積累實習經驗；同時，又有助于學生綜合能力的提高。

2.2.1 VBSE跨專業實訓課程簡介

VBSE（Virtual Business Society Environment，虛擬商業社會環境）是由用友新道公司研發的一款跨專業的綜合實訓軟件，通過對真實商業社會環境中的典型單位、部門的系統模擬，讓學生在其中進行高仿真的崗前實習，重點培養學生的實際操作、團隊協作、解決問題、財務及溝通能力等。

該軟件高度仿真現實商業環境中童車制造企業內部的真實組織機構、工作任務、業務流程與操作環境，通過模擬童車制造企業發生的產、供、銷一條龍的業務鏈，讓學生真實地感受到企業的實際業務及所在部門單據傳遞的流程。

2.2.2 VBSE跨專業實訓課程的作用

VBSE跨專業實訓課程以全新的方式較好地解決了當前中職學校會計專業實踐教學中存在的上述問題，很大程度上彌補了上述實踐教學中存在的不足?？偟膩碚f，VBSE跨專業實訓課程在中職會計專業實踐教學改革中主要發揮著以下作用。

（1）有利于形成完善的實踐教學體系。在中職學校會計專業開設VBSE跨專業實訓課程，有利于形成完善的實踐教學體系。筆者認為，完善的實踐教學體系，應該包括會計單項實訓、會計綜合實訓項目以及校內會計崗位實訓。學生在會計單項實訓項目和會計綜合實訓項目中學到的一些會計技能，只有經過在會計崗位上的實踐，才能在較大程度上做到學有所用，學有所得。

（2）考核方式更加科學。在VBSE跨專業實訓課程中，完全擯棄了傳統的考核方式，采用更加科學的評價方式，其評價內容主要包括：是否按時完成工作、是否為企業節約了成本、是否實現利潤最大化、是否提升了競爭力、是否誠信守法及是否具有團隊建設及協作能力。筆者相信，這樣的考核方式才能正確客觀地評價一個人的學生的綜合實力。

（3）有利于提高會計專業學生的綜合能力。中職會計專業通過開設VBSE跨專業實訓課程，讓學生在高仿真的現代商業環境中進行崗前實習，重點培養學生的團隊協作、解決問題、財務能力等，提高學生的綜合素質。

一是增強學生的財務能力。中職會計專業學生在高仿真實習的企業會計部門，主要有四個崗位，分別是賬務經理、財務會計、成本會計和出納。學生在會計各崗位的實習中，不僅可以加深對會計崗位的了解。同時，由于親自處理過某個會計崗位的日常業務，其財務能力有較大提升。下面以出納崗位為例。

在出納崗位實習的學生，可以了解出納崗位的日常工作，如開具轉賬支票、登記日記賬，取得銀行回執、審核工資發放的原始憑證等。學生在此崗位上經過反復不斷的訓練，使他們掌握登記銀行存款日記賬和現金日記幾的依據及方法，懂得開具銀行轉賬支票等技能，增強其在出納崗位上的實操能力。

二是增強學生的團隊協作能力。在模擬實習的初始階段，在“會計部門”實習的學生，由于沒有相關工作經驗且掌握的理論知識又不全面，導致各崗位工作人員在開展日常工作時顯得手足無措。不過遇到問題時，他們會彼此協作。如“財務會計”會告訴“出納”怎么登記日記賬，“財務經理”會告訴“財務會計”如何登明細賬。這個過程極大地增強了他們的團隊協作能力。

三是增強學生解決問題的能力。在模擬實習的開始階段，在出納崗位實習的學生不知道怎么開轉賬支票，有的開出轉賬支票后或拿到收款單就開始登日記賬，而在財務會計、成本會計崗位上實習的學生剛開始經常登錯明細賬的借貸方向。當指導教師發現學生的這些錯誤時，并不應該立即指正，而是先讓學生自行尋找解決的辦法。通過訓練學生不斷解決問題這個過程，來增強其解決問題的能力。

3 結 語

近年來，很多有條件的高等院校紛紛開設了VBSE跨專業實訓課程，而財經類中職學校至今卻鮮見開設這一課程。目前，在廣西地區，廣西銀行學校是廣西首家且是唯一一家開設此實訓課程的中職學校。廣西銀行學校首次開設VBSE跨專業實訓課程時，筆者及幾位校內同事曾全程協助用友新道公司三位培訓專家開展工作。在此過程中，筆者建議，各財經類中職學校開設此門課程前，應考慮一下是否有足夠的、認真負責的、具有豐富會計工作經驗的優秀教師來對學生進行實訓指導。如果沒有，建議暫緩開設這一課程。

主要參考文獻

[1]陳瑞燕.中職會計專業校外實習校內化的構想[J].新課程研究，2011（3）： 148-149.

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[3]陳菡妍.中職會計專業教學存在的問題及解決措施[J].廣西輕工業，2010（10）：183.