中職生穩定的就業情緒產生原因、意義和過程分析

錢桂芳

摘 要：中職生穩定的就業情緒與崗位環境、自身條件、崗位薪酬有關。穩定的就業情緒對塑造學生健全的人格起到了關鍵作用，能樹立學生良好的就業觀，穩定的就業情緒能夠增強工作崗位的適應性。形成穩定就業情緒必須要有扎實的專業理論知識，必須有嫻熟的動手能力和堅強的性格。本文就中職生穩定的就業情緒產生原因、意義和過程進行了分析。

關鍵詞：中職生 穩定就業情緒 原因 意義 過程

課 題：本文系南通市“十二五”教育科學規劃2011年度課題“中職生就業心理的調適與指導研究”（課題編號：175）成果之一。

對于剛剛走出校門步入社會的中等職業學校學生來說，從開始尋找就業機會到實現就業是人生中的一次挑戰。

一、穩定的就業情緒產生的原因

一般來說，就業崗位類型的選擇是否能與所學專業相一致，這是每個學生面臨職業選擇時必須考慮的問題，也是學生就業穩定情緒產生的重要原因。當一位學生在市場需求中恰好找到和所學專業相匹配的崗位時，情緒是高漲的，態度也是積極的，似乎感到“英雄有了用武之地”之快感，同時也萌發出一種即將挑戰自我的就業心理。

其次，工作崗位所處環境與自身條件適應性程度的高低也是學生就業情緒能否穩定的因素之一。首先是工作崗位的自然環境。剛步入工作崗位，特別是剛走出校門的中職畢業生，因為長期學習于學校教室，短期實習于模擬車間，跟學生自身條件相吻合的工作環境會對學生的就業情緒產生積極影響，對穩定學生就業情緒起到重要作用。其次是人文環境，包含工作車間的企業文化氛圍和同事之間的和諧相處等。濃郁的企業文化，無論是顯性文化還是隱性文化，都會對學生就業情緒產生積極影響。例如，早上剛上班，車間墻壁上跳動的字幕，有節奏地跳動著“早上好，愉快的一天從現在開始”，下班時，字幕里跳動著“請注意回家時的交通安全”，這些都會讓工作一天的學生感到單位的人性化關懷，也能積極穩定學生的就業情緒。

再次，能夠得到與自己工作強度相適應的薪酬回報也是學生穩定就業情緒的重要原因之一。我們平時所說的“五險一金”，同時也是《勞動法》賦予給每一位勞動者的權利之一。公正合理的勞動報酬能夠對每一位就業者產生積極心理情緒，也是企業員工工作穩定性的重要原因。

二、穩定的就業情緒產生的積極意義

首先，穩定的就業情緒對塑造學生健全的人格起到關鍵作用。情緒與意志、態度、價值觀等屬于心理學范疇。穩定的就業情緒能讓人工作時產生良好的精神狀態。健全的人格離不開樂觀向上的良好心理。

其次，穩定的就業情緒能樹立學生良好的就業觀。“跳槽”曾一度成為就業崗位變化的時尚詞語。實踐證明，中職生跳槽的頻率高于普通高校畢業生。究其原因，主要有以下幾點：中職生由于學歷層次較低，在同一單位，體力勞動強度一般會高于普通高校畢業生，在心理上形成自卑心理；在同一生產線，中職生的待遇一般會低于同期就業的高校畢業生；在同一工作經歷下，用人單位會優先考慮把高校畢業生提拔到領導崗位。由于這些原因，中職生就業情緒常常處于波動狀態，難以形成穩定的就業觀。由于頻繁跳槽，在固定單位工作總是不滿三個月，基本處于“試用期”，所以中職生的薪水待遇總是在低位徘徊。所以，穩定的就業情緒能夠減少不必要的“跳槽”，形成“既來之則安之”的積極就業心理。

再次，穩定的就業情緒能夠增強工作崗位的適應性。中職生在工作崗位上，特別是新的就業崗位，要做到“自我”與“崗位”雙適應比較困難。那么是讓自己逐步適應工作，還是讓崗位適應自己，我們一般認為還是“自我”逐步適應“崗位”才是硬道理。

三、中職生穩定的就業情緒形成的過程

首先，必須有扎實的專業理論知識。職業中學承擔著學生“理論”與“實踐”相結合的雙重人才培養任務，扎實的理論基礎是學生穩定就業情緒形成的基礎。職業中學學生學好專業理論知識比較困難，但這是專業實踐知識的基礎，良好的理論知識是指導實踐能力的前提。學生就業情緒的穩定程度必須依靠扎實的專業理論知識。

其次，嫻熟的動手能力是穩定就業情緒的根本。一般來說，用人單位很注重“實在”，學生的專業技能的熟練程度直接影響著學生的就業情況和就業待遇。學生過硬的動手能力對穩定學生就業情緒至關重要，具有嫻熟、過硬的專業技能能夠讓學生就業時做到“手中有糧、心中不慌”。

再次，堅強的性格為穩定就業情緒提供了保障。不少中職生因為家庭的過度溺愛，在生活上經歷過過多的“包辦”，使得不少學生耐挫力下降，導致在就業單位經受不了別人的正確批評和教育，一旦受到批評就會影響工作情緒，甚至提出以調崗、換崗、辭職等方式來繞過自己的錯誤、淡化自己的缺點、改變就業崗位，動搖就業情緒。

（作者單位：江蘇省南通市通州區農業綜合技術學校）