潤物細無聲，教育貴無痕

孫強

教育學家認為：學生的學習過程實際上是由智力因素系統和非智力因素系統共同組成的。一般來講，多數學生的智力因素并無明顯差異，導致學生兩極分化的原因主要是非智力因素的發展出現差異。其中，情感態度是影響學生學習的重要因素。下面談談我在帶班實踐中對學生進行情感教育的經驗。

一、春風化雨，包容學生的差異

尊重和包容學生差異，這是進行情感教學的一個重要前提。情感教學的基點是熱愛學生，相信學生能夠學好。

學生的智商有差異，但這并不是影響學習成績的決定因素。布盧姆的實驗證明：除了百分之一、二的天才兒童和百分之二、三的缺陷兒童之外，百分之九十五以上的學生的學習能力、學習動機等方面并無多大差異。教師要相信學生能學好，學生也應對學習有自信。當然，由于學習外在條件和自身基礎的不同，在某一階段也會呈現出差異，但這不能作為“他們是學不上去的”根據，而應把這“差異”看成教師進行情感教學的一種條件。教師要更多地考慮自己的態度、方法是否適合于這些所謂“差異學生”的心理成長，對不同差異的學生都要一視同仁，真誠幫助。

學生的個性有差異，但這不能成為歧視某些學生的借口。班主任要用欣賞的眼光包容學生的個性差異，因材施教。畢竟教育不是流水線上的批量生產，我們不能要求每個學生都像一個模子里印出來的。來一個百花齊放，豈不更美？尤其是要包容那些經常犯錯誤的個性強的學生。簡單粗暴的責罵、鄙視和諷刺只會把他們往錯誤的懸崖上推，只有充分的包容、尊重和理解才能使他們容易接受批評，改正錯誤，把每一次犯錯當成是促進他們健康成長的機會，起到春風化雨的效果。

二、潤物無聲，關愛學生的一切

關愛，這是教育的溫馨與“人性化”所在。老師與學生，如果僅僅止于傳授學科知識，則這種關系是冷漠的，久而久之，心與心之間就會筑起一道看不見的墻。愛孩子是母親的天性，愛學生是班主任的天職，老師對學生予以關愛，那將是學生享受的來自血緣關系以外的第一縷溫情，是學生走上社會前懂得關心幫助的最初起源。

關愛學生，要做到體察入微。師生要多些互相交流的機會，用心去傾聽學生，尤其是差生，讓學生談他的苦惱，所面臨的困難，聽他的想法，盡量開導學生，培養學生積極向上的心態，并盡量為其解決實際難題。而對于那些性格內向孤僻的差生更要時刻關注，對于他們的每一點情緒行為的變化都要及時關注，體察入微，并且要巧妙迅速找到關愛的切入點，把一些問題解決在萌芽狀態，并讓他們時刻感受到班主任乃至集體的溫暖。

關愛學生，要做到無微不至。對差生的關愛不光要關心他們的學習，更要關注他們的思想動態、身心健康。每天要關注學生的飲食，詢問能不能吃飽；天冷了，要關注學生的冷暖叮囑學生添加衣服；辦公桌的抽屜里準備幾盒常用藥，以備不時之需。這看似平常簡單的小事，卻能使差生深深地感到班主任的愛意，對于他們的轉化起到了潤物無聲卻又催人進步的效果。

三、情感無限，引導學生的轉變

差生在班集體中往往自感抬不起頭來，意志消沉，怕提舊事，表現出防御心理和對抗心理。要做好他們的工作，一定要多引導、少說教，多用情、少用氣，多激勵、少批評。與這些學生應多采用對話式的方法，多傾聽他們的心聲，充分調動學生的積極性和主動性，善于挖掘他們學習、生活中的閃光點，加以贊揚。也許一句激勵的話語，一個期許的眼神就能讓學生奮發圖強，從此轉變。同時還要幫助他們克服缺點，指出努力方向，以情感人，引導他們尋找進取的途徑。

另外，班主任還要以無限的情感引導他們進行自我教育，自我反省，深入剖析自己，找到自己“差”在何處，怎樣擇其“差”處而改之。班主任與任課教師要持之以恒、耐心細致地加以正確的引導和關愛，嚴愛結合，使他們逐步擺脫自身的毛病，與大家共同進步。

四、水到渠成，創造轉化的機會

如何將客體的知識轉化為學生主體的能力呢？“參與”是關鍵。只要學生能積極“參與”學習過程，就能實現可喜的“轉化”。差生們之所以不能“轉化”，是因為我們對學生教育用情不夠專，對情感教育促進學習作用認識不夠深，對學生的心理活動掌握不夠全面，因而教學活動往往呈現出無的放矢狀態。但創造讓學生參與的機會又不能急于求成，而要根據學生的興趣，基礎等具體情況因地制宜。

學生“參與”了學習，雖然不一定能學好，但說明他已具備學習的意愿。此時，重要的不是他們的正確率、得分率是否高，而應是它的方法是否正確。如掌握了一定的學習方法，這就朝培養良好的學習品質前進了一步。在教學中應將方法的傳授放在重要的位置上。如在課堂教學中，根據他們的情況授課，改變傳統教育模式，克服滿堂灌。學習中讓學生多問幾個為什么，活躍學生思維，反過來又能促進“參與”，形成良性循環。

對差生進行轉化教育，家庭教育不可忽視。所以，班主任還要想方設法，與家長進行情感的溝通，創造讓家庭教育參與轉化的機會。但溝通一定注意方式方法，不要動不動就把家長請到學校來“受審”，最好以家訪、電話等方式，還要以禮相待，尊重家長。對于學生的小問題能處理的及時處理，需要和家長溝通的及時溝通，大多數的時候我都會和家長電話聯系，共同探討問題的解決，不到萬不得已不會麻煩家長到學校來。只有你設身處地的為家長著想，將心比心，以情動人，這樣家長才能配合你實施的轉化，最終實現轉化差生，實現集體共同進步的目標。