愛心與責任

李偉

教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人。”教師的愛是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中。作為一名語文教師，筆者深有體會，只有用愛，喚醒學生的情感，與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。

一、熱愛學生？搖教學生愛

教育實踐表明，愛是學生的一種基本需要。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生付出真愛，才能充分體現教師高尚的道德、完美的人格和高度的責任心，才能贏得學生的信任和尊敬。記得在英語老師生病時，中午幾位老師相約去醫院看望，孩子們也準備了一份特殊禮物。躺在病床上的劉老師身體虛弱，寒暄之后，我拿出手機，手機里傳出孩子們的關心和問候。這一份特殊的禮物，讓我認識到，學生們是懂得關愛的。當身邊有人需要幫助時，同學們也會懂得雪中送炭的含義。作為老師，教書的同時要最能教學生做人，特別是教學生學會愛，老師要身體力行的愛學生，讓學生在一個愛的環境中體會、理解愛，從而學會愛，傳播愛。

現在的中學生自尊心強，逆反心理嚴重。作為班主任，你只有尊重學生，他們才能尊重你，樂于聽從你的感召。尊重學生并非不嚴肅批評，要在尊重學生人格的前提下，絕不姑息學生的錯誤。這種嚴厲的批評，要建立在愛的基礎上，愛字當頭，嚴在其中。要能做到為學生著想，尊重他們的感受和要求。對于那些即使是最不起眼的學生，也要給予同等的重視。對于他們來說，每個人都是宇宙的中心，切不可忽視。

二、責任為重？搖教書育人

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的天職。個人工作能力固然重要，但是責任決定成敗。每個人唯有勇敢地扛起自己的責任，從細節做起，從小事做起，從現在做起，全心盡責，對學生負責，對家長負責，對社會負責，才能使自己的能力得到最大限度的發揮。在關注學生學業的同時，也要關心學生的情感、態度、價值觀；還要關心學生的生活、健康、品德和習慣等。教學生幾年，卻要對其幾十年的發展負責。在責任教育培養的同時，學生有了擔當意識，學生自覺成為對自己、對家庭、對社會負責任的人，讓學生明白責任感是做人成才的基礎。利用一切機會向學生宣傳責任的重要性，如通過班會、班級讀書會等多種形式，用古今中外有責任擔當的故事，讓學生樹立責任的意識。例如：“身無分文、心憂天下”的毛澤東、“為中華之崛起而讀書”的周恩來，他們之所以做出了突出貢獻，贏得了歷史和人民的尊敬無不源于自覺的責任感。這些生動具體的事例，能給學生的情感造成沖擊和震撼。當這些精神注入學生的思想意識深處，學生能具體感受到責任意識在生活中的重要性，從而主動、積極地養成負責任的習慣。

漢代文學家揚雄語：“師者，人之模范也。”班主任既是知識的傳播者，也是思想啟迪的道德示范者。為了達到啟迪思想，樹立典范的目的，教師不僅要以個人高尚的人格力量，令學生敬佩，還要以最佳的思想境界，規范自己的行為表現，將言傳和身教完美地結合起來，以教書為手段，以育人為目的，通過以身作則，行為示范，積極有效地影響和教育學生，使他們“親其師”“信其道”“樂其行”“成其材”。

三、不斷求新？搖任重道遠

在人類的探索不斷深化，知識更新加快推進的當今，要把學生培養成為全面發展的有用人才，教師的工作尤其是班主任的責任任重道遠。唯有不斷求新，才能適應時代的發展。如在班級管理中讓學生進行自我管理，改變以往教師管理居高臨下的局面，充分調動學生自我管理的積極性，從而在此基礎上讓學生自己學會正確的選擇，來規范自己的行為準則，從而使學生在自我管理中學會自我教育，自我評價，提高自律能力，提高辨別是非的能力。

如我班上的一位同學，許多人認為他是個“壞”孩子，說他“壞”也并無惡意，因為他成績差。通過他的同學的介紹，該生成績一直在班級倒數，連家長也不期望他能在學校學習多少文化知識，只要老師能關注他成長，以后有受過學校教育的經歷就好；由于家長文化程度有限，家長在他學習方面也無能為力。這個學生在生活上也有些小毛病，如在新生教育會上“嚼口香糖”的事情，就表現出他不能嚴格要求自己、集體意識淡薄。于是，我引導他為班級做些小事情，如先是為學生們去領書，讓他和值日生一起做衛生，讓他保管教室的鑰匙。后來，他除了每天積極主動做衛生外，還督促同學們保持地面干凈，主動清理同學們桌兜里的垃圾，這位同學至今還一直堅持為辦公室打水。作為班主任，在處理這個學生的過程中有一個心得：你給學生一次機會，學生就會給你一個驚喜。所以我在班級管理中，嘗試運用魏書生老師倡導的“人人有事做，事事有人做”，從心做起，讓學生多一份責任，同時也多一份集體意識。