中美高校教育差別之我見

富春雷

摘 要：高校教育是國家建設和發展至關重要的因素之一，在21世紀創新科技為主導的新紀元，創新人才的培養更加重要。高校教育肩負著培養這些人才的重任，本文立足于全球化的時代背景，對比、學習美國先進國家的高校教育辦學方法、方式，找出我國高校教育的不足，對于我國高校教育的改革有非常重大的現實意義。

關鍵詞：美國;大學教育;中美比較

高校教育是國家建設和發展至關重要的因素之一，各國政府都高度重視本國的高校教育，每年國家大量的經費用于高校建設。尤其21世紀社會以創新為主導的新紀元，各種新的科技和發明正在和將要改變著人們的生活方式，創新人才的培養已迫在眉睫。高校教育肩負著創新人才培養的重任。中國政府對此也高度重視，每年委派高校教師出國深造、訪學，拓寬高校教師視野，開闊思路，研究新科技形式下如何培養創新人才。筆者也有幸成為其中一員，獲得出國訪學的機會。美國高校教育一直以來被全世界高度認可，美國高校占據了世界著名高校的很大比例。筆者有幸進入美國亞特蘭大喬治亞州立大學訪學，本文旨在分享個人觀點，所學所見和中國高校有非常多的不同之處。美國高校教育重視學生個人觀點的培養，注重創新精神的培養，嚴格的考試計分制度，寬松的校園氛圍，學生言論和行為的自由，都值得中國的高校借鑒和學習。

一、課堂教育

1.講授內容和課后作業

美國大學的教育是比較嚴格的，寬進嚴出是美國大學普遍的規則。能考進大學，并不代表你一定能順利畢業，相反，如果學習不夠認真，很難獲得文憑，順利畢業。這和中國高校嚴進寬出對比非常強烈，中國高中生在千軍萬馬，連續奮夜苦戰才得以進入大學，入學后可以悠閑自得，上課可以不聽講，沒有太多作業，可以不完成作業，可以少上課，只要到學期末，連續苦備一周時間，絕大多數學生可以穩拿及格或以上的成績，四年如一日，順利畢業。美國高校則全然相反。首先，教師在上課前有預習的要求和作業，在課堂上不再重復課本內容。課堂上教師引導學生討論所預習的內容，引發學生思考，學生就本課內容給出不同的主意、思想和觀點，課堂的主體不再是教師，而是學生。學生在沒有預習的情況下，基本不可能理解和明白本課堂的內容，這促使學生必須進行課前預習，也不會在課堂上重復聽到教師講解書本或資料的內容，是全新的在教師引導下的學生討論的結果，每堂課都是一場師生頭腦風暴，在頭腦風暴中迸發出思想火花。而中國的高校，學生基本上不會課前預習，因為沒有太大必要，教師在課堂上講解課本或資料內容，教師作為主體，主導傳授知識，學生被動接受。無需思考，沒有觀點，更沒有創新的火花。

英文閱讀課的例子就非常說明問題。教師布置學生課前閱讀小說1～2章，課堂上教師不會再重復講述閱讀的內容，而是引導學生，閱讀的內容里發生什么故事，有什么人物，人物的關系是什么，為什么有這樣的關系，接下來的幾篇內容如果你是作家，會怎樣繼續寫這個故事等，這些探究性問題來啟發學生的思考和表達自己的見地。

2. 記筆記

美國高校教師要求學生在預習課本或資料時記筆記。這對于中國學生來說比較新鮮的事情。從高中到高校，中國教師非常辛苦地研究透課本，記錄好筆記，在課堂上仔細講解自己的筆記，把內容嚼細了喂給學生。學生在課堂上認真賣力地記錄老師的每一句話，作為知識和考試的復習內容。學生自己記筆記？我在第一周的課程里，幾乎所有的教師都要求學生自己預習，并記筆記，并在課前上交給老師。Use your own words， take notes.意思是用自己的語言記筆記，這是非常普遍的要求，教師要確認學生是在做預習，并理解了課本或資料的內容和重點。學生充分發揮學習的主動性，必須要做預習，認真閱讀和理解課本或資料內容，才能夠順利完成學業。

二、考評制度

學生考評制度在高校教育的質量中也是至關重要。眾所周知，人性是有弱點的，在沒有外界的壓力和動力下，偷懶是人的本能，沒有人不想舒舒服服的取得成功。考評制度在一定程度上施予學生一定壓力，激發學生的學習動力，公平、合理、先進的考評制度是高校教育健康發展不可或缺的因素之一。中國高校學生可以輕松逃課，少完成作業，平時偷懶，到期末考試一搏，輕松畢業，這是導致中國高校教育落后的學生考評制度的原因之一。美國高校的期末考試只占總學期成績的20%，大部分考評標準由學生平時表現組成。例如，每次預習時教師要求記筆記，學生上交筆記的次數計分，筆記的內容質量計分，課后作業上交次數計分，作業質量計分，課堂發言活躍程度計分，每二、三周小測試（Quiz）計分，每月的小考（Test）計分，期中考試（Middle Test）計分，期末考試（Final Test）計分，每學期缺課一定數量本學期評估得D。一個學期下來，大大小小的測試考試不停地進行，每次的作業和課堂出勤、發言都進行量化計分。教師在期中考試后就書面形式給每位學生一個評估的表格，學生在期中評估后基本了解本學期自己能不能通過或者Failed。每個學期終考之前學生如果對教師對自己的評估有異議，教師還提供機會和學生單獨面談，給出評估的理由和數據證明。在這樣的考評制度下，沒有學生可以混過關，極大程度上杜絕了學生或教師徇私舞弊，促使學生和教師兢兢業業完成學習和教學任務。

三、校園生活

1.寬松的民主氛圍

眾所周知，美國是高度民主的國家，人們有言論自由權。不管是責問國家最高領導人還是學校領導，或尖銳地指出社會矛盾，都被社區和政府所允許。高校學生在知識和思想成長的過程中，他們有很多新奇的想法，不符合主流社會思潮的表達都可以淋漓盡致地在校園內進行。校園內學生自發組織的聚會、餐廳前演說，不管是放高音喇叭，還是貼巨幅標語，學校沒有權利去干涉學生的這些活動自由。尤其，美國是一個移民國家，同一個校園內的學生來自全世界各個角落，不同的文化，不同的習俗，不同的宗教信仰，和不同的生活習慣都在校園里匯合，撞擊，融合，體現出了高度的輕松的民主文化氛圍，也給學生創造了更自由、寬廣的思維、思想空間。

2.高度的人文關愛

在嚴格的知識考評制度和寬松的民主思想氛圍的同時，美國高校教育也充分體現了友好的人文關愛教育。每層樓每個衛生間都設有殘疾人可以進出的特殊按鈕，以方便坐在輪椅上的殘疾學生能夠自如進出衛生間。在校園的過道，設有殘疾人通道，停車場設有專門的殘疾人停車位，其他學生或教師不可擅自占用。筆者在中國的任何一個高校校園內或公共場所，從沒有見過衛生間進門出門的特殊按鈕，和標有殘疾人停車位的停車場。這些設施和規定使殘疾學生能夠生活自理，舒適地和其他健康學生一起生活學習，充分體現了非常友好互助的人文關愛精神。

除此之外，美國傳統的言語和行為規范也作為課程的內容在課堂上討論學習。例如，在絕大部分情況下，兩個對門進出的人，會把著門讓對方先過。電梯里總是有人主動幫你按樓層數，并按著電梯門讓別人先進出。當你不小心踩著別人的腳，對方會先說對不起。這些文明的教育和行為，構建了一個和諧友愛的校園生活，充分體現社會高度的人文關愛。

在當今經濟全球化的時代，國與國之間的競爭日趨激烈，國家實力的競爭相當程度上取決于高校教育的競爭。中國的高校教育應放眼全球，找出中國和美國等發達國家高校教育之間的差異和不足，分析經濟全球化時代高校教育面臨的巨大挑戰，提高和完善我國高校教育的機制、機構和制度，有利于提高我們的國民素質和推動創新科技的發展，使中國立足于世界強國行列。

（作者單位：溫州大學音樂學院）