初中物理教學方法探微

盧娟

【摘要】作為一名城鄉結合學校的教師要善于挖掘學生身心發展的優勢，對待每一位淳樸的學生，要有步驟的進行教育，多從他們習慣著手，與學生一起從小事做起，把點滴做細，潛移默化，求得實效，幫助學生養成良好學習習慣，具備良好的信息素養，無論身處哪種家庭環境和教育背景，我們都能共同朝向一個目標奮進，探索適合的物理教學方法，提高學生的學習成績。

【關鍵詞】初中物理 ?教學方法 ?教師;

因為物理的邏輯性和嚴謹性很強，在分析以及解決問題時，要從多層次和多方面進行研究，所以，物理教師如果“照本宣科”會容易引起他們的反感，更遑論提高物理學習成績。因此必須有一套屬于自己的物理教學方法。

一、培養學生物理興趣

因為物理的邏輯性和嚴謹性很強，在分析以及解決問題時，要從多層次和多方面進行研究，所以導致許多學生盡管能夠讀通文字，但是卻不能“讀懂”文字——具體表現在不能用正確的物理抽象思維來理解課本中文字的意思，在學習物理時，總是覺得很難學，跟不上。而有的物理教師在課堂上又不能夠從實際出發，從實驗出發，只是照著書本讀，學生在聽講的過程只是覺得枯燥無味，味同爵蠟，尤其是對還有獨立思考能力的學生來說，更加難以接受照本宣科的教學方法。

二、進行創新教學和實驗教學

物理科目具有一定的枯燥性，所以如何在枯燥性中尋求樂趣，這就需要初中物理教師下一番功夫，從自己的語言和課堂的導入語開始著手。課堂導入語是一門藝術，它與教師的教學內容是密不可分，水乳交融的關系。成為啟迪思維，強化記憶、幫助理解、發展能力的興奮劑和催化劑。所以，物理教師要能夠依據考試大綱和課本內容，發揮自己的創新觀念來為學生營造一個良好的導課語形式。針對物理底子比較薄的學生，教師要能夠鼓勵學生。比如可以講一些并不是一開始就研究物理的科學家但最后卻獲得成功和榮譽的故事。要告訴學生即使底子不好，即使過去沒有學得很到位，即使對一些基本概念沒有理解透徹，只要現在好好努力，加強學習，仍然能夠將物理這門學科學好。

針對物理學科實踐性較強的特點，物理教師應該特別注意進行實驗教學。 有關電的實驗，具有一定的危險性。因此，在讓學生做實驗時，教師可先講給學生示范一遍，在示范的過程中給學生講明白此項實驗的原理和具體的操作步驟，以及在實驗的過程中應該注意哪些問題，和實驗結束后的報告分析。學生在看完教師的示范后，能夠在比較短的時間內，掌握實驗過程中的要領，確保實驗能夠安全順利地完成。例如，在做靜電實驗的過程中，靜電壓高時絕緣體會成為導體，而靜電量低時，電荷會被漏掉。因此用絕緣性能好、透明度高的有機玻璃制作微型投影驗電器，并結合多媒體機技術，能夠讓難以演示的靜電實驗獲得實質性的成功。

三、進行探究式學習

初中物理教學內容源于生活、用于生活乃是初中物理教學的基本出發點和歸宿。首先，要善于挖掘物理教材，從課本基本內容來拓展問題。教師要根據課標的要求，熟知課本中的重要知識點，并在實際教學中進行重點分析，使學生較為深刻地理解這部分內容，并能夠較為熟煉地加以實際運用。其次，要善于利用課本中的相關知識點進行生發，拓展問題。第三，改進課后作業的布置方法，注重在作業中體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，以拓展問題。利用學生的生活經驗，引導學生對生活中觀察到的物理現象大膽質疑，如家用電器工作一段時間后是否要“歇一歇”來散熱？如在電與熱一節中，在學生學會用焦耳定律解決問題后，再讓學生思考生活中的哪些問題也可以用焦耳定律解決等等。引導學生將眼光更多地觀察生活中的物理現象，學會對生活中現象提問題。讓學生運用學過的知識進行猜想、發現和解決問題，以激活學生的知識儲存，產生新的知識、方法，并把新知識、新方法轉化為良好的思維品質和創新能力。

物理教師可幫助學生梳理本章所學知識，建立一定的知識體系;整理本章重要的思想方法，揭示知識間的聯系。課后，教師可以要求學生獨立完成一份小結，用自己的語言梳理本節內容，并回顧自己在本節學習中的收獲、困難和需要改進的地方;可以邊梳理知識體系邊進行有關的練習、講評等活動，達到及時鞏固之效;可以先梳理后進行有關練習、講評活動;可以先提供一些層次漸進的練習，在練習的講評活動中梳理知識體系。

四、培養良好的師生關系

此外，古人云“親其師，信其道”，物理教學更是應該如此。良好的師生關系能夠促進教師教學功能的實現。因此，物理教師要以身作則，從而影響學生的修養和素質。初中生的心理機制還不夠健全，自信心不夠而自尊心很強。所以，教師對待學生的態度會在很大程度上影響學生的學習態度和學習成績。

物理教師應該有一顆“以學生為本”的愛心，用愛心來化解學生的逆反和敵對情緒。對成績優秀而有獨到見解的學生，要當著全體學生的面給予鼓勵和表揚，而對學習成績不理想，基礎比較薄弱的學生同樣要一視同仁，少批評，少諷刺，少挖苦，少訓斥;多表揚，多鼓勵;多關心;多尊重。無論在課堂還是在課外，要尊重學生人格，增強學生自信，，使盡可能多的同學能夠感受到愛心和正能量，讓自己的愛心對學生進行“隨風潛入夜，潤物細無聲”地潛移默化——當學生與教師站在同一條戰線的時候，會將對教師的好感轉移到物理學習中，課堂上就會出現親切而又和諧的氣氛。學生學習物理的興趣濃厚了，成績也就提高了，教師的教學質量自然也就得到提高。

綜上所述，在中學，物理學科有著不同于其他學科的特點——抽象性，邏輯性、嚴密性和實踐性。這就要求教師在授課過程中，要注意學生對這門學科的反映。物理教師要遵循教學規律，提高學生物理成績。

【參考文獻】

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