數字化校園建設對學校發展促進作用的研究

胡斌

摘 要：現代教育技術的運用，將促使學校教師的工作與學生的學習方式產生重大變化，學校通過努力，使數字化校園初具規模，其在對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等方面有很大的促進作用的同時，對教師隊伍也提出了新的要求。

關鍵詞：數字化校園 教師 學生 教學管理 促進作用

數字化校園以數字化信息為基礎，以計算機技術和網絡系統為依托，支持學校教學和管理，實現教學、科研、管理等校園信息的收集、處理、整合、共享、應用。它將從教育環境、教育模式到教學理念、教學目標，給教育教學帶來變革。筆者從學校建立數字化校園以來，對教師和學生在教學與學習上起到的促進作用，以及數字化校園對學校管理方面帶來的便利進行探討。

一、數字化校園對教師的促進作用

1.促進教師教學理念的更新

“翻轉課堂”的出現，意味著傳統的教學模式已被打破。數字化校園有利于教師開闊教學視野、學習各種先進的教學方法;有利于教師間各種教學資源的共享，交流探索;有利于教師及時了解和掌握各種最新的教育實踐活動的內容和過程、成型的教育改革實踐的理論和經驗，教師通過結合學校的發展規劃和個人的教學實踐，培養和鍛煉信息整合能力，用全新的教學理念指導個人教學實踐活動。

2.促進教師專業的發展

（1）筆者學校利用數字化校園平臺開展教師博客，使教師能夠及時記錄個人的教學反思、教育敘事、生活點滴，從而在新課程改革中及時梳理個人成長的心路歷程和觀念的轉變過程，起到自我評價和引領的作用。開展教師間的“對話式”交流和討論，能夠廣泛展開平等、積極、自由的互動和溝通，實現了多方原有信念的解構和重建，在共享教學智慧，實現思維碰撞的過程中，促進彼此專業的共同發展。

（2）結合學校教研活動的統一要求：定時間、定地點、定主題，教師們積極豐富學校的備課形式，網上備課應運而生。按照備課的主題，精心設計教學教學的目標、重難點、教學過程和教學方法，各教研組組內統一討論，確定全組認可的內容，然后根據班級學生特點進行修改，力爭奉獻給學生精彩一課。同時還可利用學校的自動錄播系統全程錄課，上傳校園網，全組觀摩，在集體備課時間上認真研討，分析得失，共享成果。

（3）數字化校園的建設為廣大教師整理和鏈接了大量的、豐富多彩的教學資源，教師如何根據學科特點、課堂需要以及自身發展的需求，進行資料的篩選和加工是非常重要的。這種整合能力的不斷提高也是教師專業發展的需要。

3.促進和改善教學評價方式

利用學校內的教師資源獨立開發或結合社會專業的技術人員合作開發一些具有智能化特征的個性化的學科訓練系統，以達到學生自主設定個人的學習規劃，實現自主學習，并能夠有效地分析自身的學習水平，明確目標，快速提升對學科知識的理解和運用能力，真正做到寓教于樂的個性化學習的輔助產品。同樣利用校園網絡系統可以達到跨過空間、時間，完成師生交流和生生交流的互動性學習，同時在這個過程中可以對考試這種終結性評價進行有效補充，組織教師和學生對其進行及時性評價、總結性評價和過程性評價，以助于教學效果的提升。

二、數字化校園對學生的促進作用

1.促進學生信息素養的提升

學生在校園內所獲取的信息都是正面的、積極向上的，同時對于不良信息的判斷能力也有一定的幫助，對自己所學學科的知識判斷能力進一步提升。教師通過數字化校園對學生正確的引導也可以促進學生信息素養的提升。

2.促進師生間、生生間的相互交流

師生間可通過多種方式進行在線交流、探討。教師可以在學科教學、班級管理與方面跟學生進行研究。同學間可通過班級空間進行相互點贊，增進友誼。班級中不善于發表個人意見的同學，可經過教師引導變成校園網上的“活躍分子”。

3.豐富了教學模式

筆者學校利用自主學習平臺資源呈現方式和學生協作學習為理念的設計多學科的教學活動的嘗試，令人耳目一新：過去想到做不到或難做到的教學活動，如討論區、在線測驗、網上作業、投票、學習心得等，現在鼠標點擊便可完成。根據信息化課程設計模型要求，教師只要設計組織好學習的路線和資源，并加以引導，學生就能根據自己的認知需要和能力水平完成資源建設、教學活動和網上測評等學習任務。

三、數字化校園對教學管理的促進作用

1.促進學校行政管理

在校園網站上建立了自動化辦公平臺，借此平臺可發布公告信息、課程設置、工作計劃、工作要求、工作進度、工作成效和工作總結等。同時學校的視頻監控與辦公網絡有機融合，可適時管控教育教學、校舍安全、安全保衛等工作，使學校的日常行政管理變得有序而簡單。

2.促進學校教務管理

（1）學籍和檔案管理。招生時新生信息由班主任錄入計算機并上傳教務處，綜合后形成完整的學籍資料，通過校園網的學籍管理入口進入省學籍管理系統。老師的檔案收集后上傳至校園網。管理員可以在有互聯網的任何地方管理本校的學籍和檔案。數字化的建設使這些繁重的工作管理起來既方便、又快捷，同時為學校其他部門提供了相關的基礎數據。

（2）學生成績管理。考試后可通過批量導入將成績上傳至成績查詢系統，供學生和家長查詢，且不能隨意看到別人的成績，既方便了查詢，又保護了學生的隱私。同時教師可以查詢所任學科學生的成績并對其進行分析、統計等工作。

（3）操行評定管理。學生科給每一位學生建立一個操行評定電子檔案，每學期由班主任根據學生的表現在此電子檔案中記錄相關信息。實行“12分制”的德育管理工作，學生可隨時隨地查詢本學期的操行分。同時為了實現學生信息的科學保存和管理，學校要求各班主任將學生的基本信息、學習情況、健康檔案、家庭環境等個人信息經整理統一保存到學生數據庫中，形成學生的成長檔案。這些數據既可以讓各班主任、任課教師清楚地了解與掌握學生個體的學習動態與家庭教育氛圍，又可以此為依據，對學生進行有針對性的教育與管理，進而真正推動學生個體的良性發展與和諧進步。

（4）科研管理。學校和個人的課題研究的研究方案、開題報告、子課題、參考文獻等可以通過專題網站的相關欄目呈現出來供課題研究者學習。同時研究人員上傳研究案例、實驗調查數據、評測成果等，供課題負責人掌握研究進度和收集整理階段性研究成果，可以通過通訊平臺即時交流研究經驗、探索困惑。課題結題時可以通過信息技術手段向課題發布單位申請結題、成果鑒定、推廣應用。

3.促進學校后勤管理

數字化校園的建立在學校后勤的故障報修、設備管理、設備維修情況等信息的查詢，回復都起到很重要的作用。可通過監控系統實時了解學校設備、硬件等設施的狀態，為更好地服務教學創造了有利的條件。

經過三年的信息化建設，學校初步構建起以校園網為平臺的與學校教育現代化發展相適應的信息化應用環境，有力促進了學校的教師、學生、教學管理等各項工作的有序進行。目前，筆者學校已基本實現了網絡班班通、無線處處通、信息時時通的現代化、智能化的數字化校園，但與發達地區學校相比，還有較大的差距。在日后的教學管理實踐中，將繼續深化校園信息化建設工作，加大資金投入力度，不斷完善教育信息化建設的基礎設施，提升師生的信息素養，不斷提高學習信息化建設水平，切實滿足廣大師生教學實際需要。

參考文獻：

[1]楊延從.為教師的專業成長鋪路搭橋——新課程背景下對教研員工作的再認識[J].中小學校長，2011（10）.

[2]向清彬.信息化建設對校園管理和服務水平的影響研究[J].軟件導刊教育技術，2014（5）.

（作者單位：奉化市技工學校）