新課改下初中政治課堂教學(xué)方法探究

譚雷

摘要：初中的思想政治課程對于學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)來進(jìn)行綜合培養(yǎng)的重要課程。但是在實際的課堂教學(xué)中卻是因為教師的認(rèn)識方式發(fā)生偏頗而使得初中課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。本文首先分析初中政治課堂教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而針對問題來對新課改下初中政治課堂教學(xué)存在的問題提供解決對策。

關(guān)鍵字：新課改；初中政治；課堂教學(xué)；問題；解決對策

【分類號】G633.2

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的思想在逐漸的發(fā)生變化，因此將傳統(tǒng)的知識儲備勝過一切的意識已經(jīng)漸漸的被重視創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)的意識所取代。因此在這樣的社會大環(huán)境之下，新課程改革可以說是為了緊跟時代發(fā)展步伐而對教學(xué)方式來進(jìn)行了翻天覆地的改革。政治課堂教學(xué)除了進(jìn)行科學(xué)文化知識的傳授之外，對于學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)也是具有十分重要的作用，有利于學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的形成，因此十分重要。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中由于教師對于課程的定位不夠準(zhǔn)確，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的自主能動性和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)陷入了怪圈之中。

1、初中政治課堂教學(xué)存在的問題

1.1教材中的插圖沒有得到利用

新課改之后的初中政治教材與老教材相比，增加了插圖的部分，并且在印刷上也改用質(zhì)量和效果相對較好的彩印，因此在內(nèi)容的生動性上得到了很大的提高。但是在實際的教學(xué)過程中，教師沒有做到認(rèn)真的分析教材中的插圖與教授內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，插圖是對于教材課文內(nèi)容的一種形象性的補(bǔ)充，生動形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容。但是教師在實際的教學(xué)過程中卻沒有引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖來加深對于課文內(nèi)容的理解，而只是在授課時一掠而過、走馬觀花，進(jìn)而使得課堂延伸沒有開展，學(xué)生的思維和知識掌握就被束縛在這小小幾行字之中，進(jìn)而不利于課堂效率的提高。

1.2教材中的正文和輔助材料沒有進(jìn)行科學(xué)的整合而影響課堂效率

教輔材料在教學(xué)之中主要承擔(dān)的是對于課文知識的鞏固和遷移，進(jìn)而有利于學(xué)生的實踐能力和邏輯思維能力的逐漸加強(qiáng)。但是教師在教學(xué)實踐過程中卻沒有正確認(rèn)識到教輔在教學(xué)中的作用，過于重視教輔使得教學(xué)重點把握不正確；另一方面則是忽略了教輔在教學(xué)中的作用，只是依靠課文講解，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面狹窄，思維受到很大的限制，實際能力的培養(yǎng)卻陷入空談。政治這個科目并不是一個閉門造車的科目，與現(xiàn)實生活具有很大的聯(lián)系，根據(jù)當(dāng)今國內(nèi)外形勢的不斷變化其教學(xué)內(nèi)容也會發(fā)生改變，因此就要求學(xué)生在提高學(xué)生的自我生存能力之外還需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握時事動態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。但是由于教師割裂了教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，只是根據(jù)教材照本宣科，進(jìn)而使得學(xué)生的能力沒有得到提高。

1.3學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育和科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)沒有實現(xiàn)平衡

初中政治的教學(xué)目標(biāo)除了對于知識的傳授更多的是對于學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)。但是在實際的教學(xué)過程中教師只是專注與知識的傳授和教學(xué)進(jìn)度的提高而對于學(xué)生的價值觀培育方面缺乏足夠的重視。政治學(xué)科本身就是以人們對于學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)的課程，對于學(xué)生個人品質(zhì)的形成以及人生態(tài)度的形成都具有十分重要的作用，因此政治課又被稱作是思想品德課，但是在實際的教學(xué)過程中又由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念的影響使得教師更多的將教材作為唯一 依據(jù)，因此也就使得學(xué)生在“填鴨式”的灌輸性教學(xué)方式中沒有辦法進(jìn)行更深層次的思考，約束了學(xué)生的思維，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生能力和價值觀的培養(yǎng)沒有成功。

新課改之下初中政治課堂教學(xué)方法

2.1充分利用插圖來實現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)

教材中的插圖是對于教材中課文的內(nèi)容的有益補(bǔ)充，因此教師需要充分認(rèn)識其重要的作用，進(jìn)而借助插圖來講授課文中沒有辦法生動表達(dá)的知識，進(jìn)而生動形象并且直觀的表達(dá)眼神的信息，有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握，有利于學(xué)生聯(lián)想和觀察分析能力的不斷提高。教師需要在備課時充分了解其教材編寫的意圖，進(jìn)而深入了解教材中各個環(huán)節(jié)中的內(nèi)在邏輯關(guān)系，久而久之有利于學(xué)生邏輯思維能力的提高。例如，在人教版的初中政治教材編寫中，主要將每一課劃分為課文題目、課文小標(biāo)題、課前思考、正文、插圖、名言警句、分析材料和學(xué)習(xí)鏈接以及課后練習(xí)等環(huán)節(jié)，其主要目的就是通過問題提出、分析再到解決和擴(kuò)展延伸這個邏輯順序來進(jìn)行科學(xué)有序的課堂教學(xué)。

2.2正確認(rèn)識教輔在教學(xué)中的作用，進(jìn)而提高課堂教學(xué)水平

教師需要準(zhǔn)確認(rèn)識教材與教輔之間的關(guān)系，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)資源的有機(jī)整合。教師需要根據(jù)教材中的資源，包含正文、插圖以及材料聯(lián)系等于教師自己收集和選擇的時政材料和生活實例等，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次化和多樣性。例如在課文我國的人口現(xiàn)狀與特點的課文講解時，教師可以借助教輔材料或者是時政新聞的閱讀來讓學(xué)生自己分析和總結(jié)，通過我國人口的具體分布，諸如，在我國十三億人口中有八億人是生活在農(nóng)村中的，進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)出我國農(nóng)村人口多，因此從總體上看仍然是以農(nóng)業(yè)為主的國家。再加上一個人口年齡分布百分比的餅狀圖以及“現(xiàn)在一個青年夫妻需要撫養(yǎng)四個以上的老人”，進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)出我國的人口老齡化十分嚴(yán)重。教師在課堂教學(xué)中需要充分認(rèn)識課本與教輔之間的關(guān)系，進(jìn)而通過問題的提出來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決問題和總結(jié)的能力，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過理論聯(lián)系實際的方式來提高課堂趣味性，實現(xiàn)最佳的課堂效果和教學(xué)水平的不斷提高。

2.3通過教學(xué)手段實現(xiàn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的平衡

教師需要花費更多的時間與精力來進(jìn)行備課和教材的分析，進(jìn)而實現(xiàn)課堂效率的不斷提高。例如，在資源的循環(huán)利用課文講解中，學(xué)生對于晦澀的課文一知半解，但是借助生態(tài)農(nóng)業(yè)的插圖之后就可以讓學(xué)生從直觀地插圖中看到資源的循環(huán)利用對于資源和環(huán)境的重要作用。但是在利用教輔的同時，教師還需要重視教材正文中的內(nèi)容，讓學(xué)生將課文充分了解之后在利用教輔來進(jìn)行知識的擴(kuò)展，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生能力的逐步提高。此外教師在教學(xué)的過程中還要注意對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的影響，進(jìn)而實現(xiàn)思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)的平衡發(fā)展。

結(jié)語

新課改背景下的初中政治課堂教學(xué)將學(xué)生從傳統(tǒng)的僵化教學(xué)的藩籬中解放出來，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，正確處理好教材與教輔之間的關(guān)系，通過教學(xué)觀念的更新來不斷改變課堂教學(xué)方法，進(jìn)而實現(xiàn)高效率的教學(xué)，培養(yǎng)社會主義新型人才。

參考文獻(xiàn)

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