淺談優秀對外漢語教師應具備的素質

向　往

（湖南師范大學 文學院，湖南 長沙 410000）

淺談優秀對外漢語教師應具備的素質

向往

（湖南師范大學 文學院，湖南 長沙 410000）

隨著“漢語熱”的不斷升溫，孔子學院及孔子課堂的數量在逐年增加，漢語學習者的數目更是與日俱增。本文根據已有文獻，在大量觀摩優秀對外漢語教師課堂教學的基礎上，結合筆者本人的教學實踐經驗，討論了對外漢語教師應具備的素質。

對外漢語；教師；素質

對外漢語教師的素質高低在很大程度上決定了對外漢語教學事業的成敗。在我看來，優秀的對外漢語教師的基本素質研究主要論述的應該是其具備的態度與意識、擁有的知識結構與能力結構，以及其應掌握的各項教學基本功。具體來說，我將從六個方面來闡述我的觀點：

一、相對準確與全面的語言學知識

教師個人的知識貯備，特別是語言學的知識貯備對整個對外漢語教學起到至關重要的指導作用。因為漢語的語音、詞匯、語法構建起了整個漢語的結構框架，在對外漢語教師教授漢語的過程中也就必然涉及其中的知識。特別是在留學生有疑問的時候，漢語教師能否正確解答，不僅關系到學生的學習結果，更是樹立教師威信、為今后的教學打好基礎的保證。

當前，對外漢語教師的培訓課程設置大多數是以語言學、現代漢語、古代漢語為主體，加之以文學、文化常識、跨文化交際與英語的學習。筆者經過在非英語國家的海外實踐后，覺得在學習以上這些必要的理論知識的基礎上，應該重視小語種的分類培訓。

二、相關的教育理論知識與相應的教育技能

對外漢語教學是一種教學活動，所以，一名優秀的對外漢語教師就必須掌握相關的教育理論知識，用這些知識來指導其教學實踐活動。我們常說，要“站在巨人的肩膀上”，前人總結的理論經驗絕對可以成為之后發展漢語教學的指路明燈。

在了解了理論知識后，我們也不能忘記“實踐才是檢驗真理的唯一標準”，而要有好的實踐效果就必須具備良好的教育技能。一名優秀的漢語教師一定可以根據不同的教學對象運用不同的教育技能，最終達到所期望的教學效果。在培養對外漢語教師時，實踐的形式應該分為不同的種類，不應該只有班級內的模擬教學，更加應該給予真實的環境。更要區分零基礎的學生教學與已有漢語水平的中高級漢語學習者的教學。

三、良好的表達能力和交際能力

所謂良好的表達能力是指：1.標準的普通話。對外漢語教師面對的是需要學習標準普通話的外國學生，所以為人師表的他們就必須自己能說出標準的普通話，為學生做出榜樣。這樣，即使在課外，學生也能在一個良好的環境下耳濡目染地學習模仿，直至說出標準的普通話。2.流暢豐富的表達。對外漢語教師正確流暢地將自己的意思表達出來，呈現在學生面前，讓他們從中獲益，才是對外漢語教學所要達到的目的。也只有語言表達的豐富才能讓外國學生感覺到漢語的美妙與魅力，從而對漢語學習更有興趣。3.良好的交際能力和相關外語表達水平。對外漢語教學的最終目的就是交際水平的提升，所以教師自身就必須具有良好的交際能力，這種能力不僅表現在與學生的交流上，還應該體現為在課堂中創造真實交際場景的能力，言傳身教又積極引導才能幫助學生達到漢語交際的目的。

四、必備的文化知識

在漢語教學中，必不可少地會加入文化知識的引用。這不僅是向外國學生介紹發揚中國文化的需求，也是某些有著歷史文化背景的語音、詞匯、語法教學中要運用到的必備知識。所以，掌握中國文化知識也是一名優秀對外漢語教師需要重視的環節。

五、一定的科研能力

在教學的過程中，必然會發現各種各樣的問題與不足，無論是漢語各個分支教學中的不同問題，亦或是針對不同國家學生的不同教學方法與側重點，都需要每位漢語教師深入思考。因此，漢語教師不僅要有發現問題的能力，也要有解決問題的能力，只有在不斷的發現、研究、實踐中才能更加完善對外漢語教學的理論知識，從而更好地指導漢語教學活動。

六、能代表中國形象的儀容儀表與禮儀禮貌

每一位對外漢語教師代表的不僅是個人的形象，更是代表了中國的形象。作為優秀的漢語教師，不是說要有多么帥氣或者美麗的外表，而是一定要有端莊親和的形象，更要有能體現中國禮儀之邦的談吐氣度，這樣才會受學生喜愛，進而更好地開展教學活動。

綜上所述，只有不斷學習與實踐，全方面發展自己的能力，同時注重自己的形象，才能真正成為一名合格甚至是優秀的對外漢語教師。

[1]劉珣.對外漢語教育學引論[M].北京：北京語言大學出版社，2000.

[2]崔永華，楊寄洲.對外漢語課堂教學技巧[M].北京：北京語言文化大學出版社，1997.

[3]鮑思冶，曾凡靜，鮑思歡.為師有道：對外漢語教師修煉指南[M].北京：北京大學出版社，2014.

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1007-0125(2015)04-0234-01