關于提高職業技能競賽管理質量途徑的研究

李娜

摘 要：結合職業技能競賽發展現狀，著重分析目前東莞職業技術學院職業技能競賽管理中存在的問題，提出解決現有問題的途徑，提高職業技能競賽管理質量，促進學院職業技能競賽的發展，從而帶動學院教學改革，實現培養高級技術技能人才的目標，滿足行業企業對人才的需求，為東莞產業轉型輸送專業知識過硬、操作技能過強的高技能人才。

關鍵詞：職業技能競賽；質量管理；教學改革

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）12-0228-02

職業技能競賽是發展職業教育的重要內容，是提高職業院校內涵建設和影響力的主要途徑。職業技能競賽是依據國家職業技能標準，結合生產和經營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。職業技能競賽應堅持社會效益為主和公開、公平、公正的原則，并與職業技能培訓、職業技能鑒定、業績考核、技術革新和生產工作緊密結合。職業技能競賽應嚴格執行國家有關法律、法規。各種職業技能行業可在職業技能鑒定的基礎上開展職業技能競賽[1]。

從2008年國家開展職業技能競賽開始，職業技能競賽已經成功舉辦了八年，在這八年間，因為教育部的高度重視以及各職業院校的積極參與，職業技能競賽得到快速發展，也取得了優良的成績。但是，在取得較好成效的同時，職業技能競賽在管理方面也暴露出了一些亟待解決的問題。

一

東莞職業技術學院是東莞市人民政府投資興建的一所全日制普通高等職業院校，為東莞培養行業、產業需求的高級技術技能人才是學院辦學的宗旨與使命。近幾年東莞市處于產業轉型升級的關鍵時期，經濟發展形勢嚴峻，人才的儲備和培養至關重要。技能人才的培養除了理論知識的傳授，技能水平主要通過實際操作來提高。因此東莞職業技術學院自建校以來，堅持以賽促學、以賽促教，參加省部級、國家級技能競賽獲得獎項超過260項。東莞職業技術學院對技能競賽工作予以高度重視，但是因為東莞職業技術學院建校時間較短，經驗不足，在參加競賽和承辦比賽中逐漸發現對職業技能競賽的管理方面還存在一些問題。

1.重視比賽成績，忽視了比賽訓練過程。東莞職業技術學院對組織參賽工作方面給予了重視，比如在財力、物力方面的支持，但是對參賽之前的訓練工作給予的關注較少，對技能競賽方面的宣傳工作也做得不到位，賽前準備只依賴于指導老師的自覺和責任心，關于技能競賽賽前培訓工作方面的監督和激勵機制還是空白。學院未對賽前訓練提出詳細的要求和相關激勵政策，間接影響了賽前訓練的質量。

2.老師和學生參賽熱情未升反降。前兩年，東莞職業技術學院的職業技能競賽參賽熱情很高，近兩年，有不少指導老師反映，因為平時工作量大，帶隊比賽壓力大，學生參賽熱情低等問題，導致他們不愿意指導學生參加比賽。目前，針對這種情況，系部負責人只能通過做思想工作，說服老師們帶隊參加比賽，這種方式并不利于技能競賽的長遠發展，非自愿式的參賽在一定程度上影響了備賽的狀態。

3.競賽設備不足。東莞職業技術學院是新建院校，競賽設備缺少，并且因為技能競賽時間緊、任務重，設備的更新換代速度快，所以經常會出現有項目缺設備的尷尬局面。而且老師們反映學院購買設備招標采購流程煩瑣，導致購買設備滯后，影響了備賽質量和比賽結果。

4.獎勵方法單一，激勵效果不佳。按照東莞職業技術學院出臺的《東莞職業技術學院技能競賽管理辦法》，對管理辦法中界定的競賽項目給予相應的獎金作為獎勵，對于這樣的獎勵措施，有些老師對獎勵力度表示不滿，出現了不愿意帶比賽的情況，而學生們參賽熱情也不高。雖然，有個別老師和學生對于參加技能競賽目的在觀念上存在偏差，但是針對這種情況，不僅要改變他們錯誤的價值觀念，還要反思獎勵機制。

5.承辦省部級比賽少，院級技能競賽舉辦少。東莞職業技術學院鼓勵老師和學生參加省部級職業技能競賽，但是在承辦比賽方面，做得遠遠不夠。因為東莞職業技術學院是新辦院校，在經驗和設備方面的不足，直接影響承辦比賽的信心和成功率。而技能競賽的訓練只靠指導老師賽前短時間的準備，在學院常規教學工作中未形成“勤練兵、勤比賽”的局面，依舊重視“精英培養”，忽視“全員訓練”[2]。

6.組織參賽出差補助低，借車難，報賬難。在組織參賽中，有時候老師們參賽要自己出去租車，不僅成本高，而且也存在安全隱患。指導老師帶隊參加比賽，都是犧牲個人休息時間，十分辛苦，比賽結束后，報銷比賽產生的費用成了老師們頭疼的事情，因為有的比賽地點比較偏遠，找一家開發票的餐館都十分不易，而有發票開的地方，往往會超出補助的范圍。而這些困難，有些職能部門未從實際出發，未制定出相應規定，總是“一刀切”，打擊了帶隊老師和學生的參賽熱情。

二

為了提高東莞職業技術學院技能競賽的質量，助力開創人人皆可成才、人人盡展其才的生動局面，需要加強職業技能競賽的管理，實事求是，對癥下藥。

1.加大激勵力度，激勵方法多樣化。東莞職業技術學院對職業技能競賽的獎勵是根據比賽結果而定的，但因為比賽結果是由多種因素決定的，只根據比賽結果給予獎勵有失公平、公正。而且這種只注重比賽結果的做法也會影響到老師們的積極性。因此，應該采取多方面激勵的方法，物質激勵的同時給予精神方面的激勵。首先，帶隊參加比賽的一般都是青年教師，他們平時教學任務繁重，投入到競賽培訓中的精力不足，這樣會嚴重影響到備賽的狀態。對于帶隊參加比賽的老師，其所在的系、部應該適量減少其他方面的工作量，同時，在備賽期間應該給予他們一些資助，當然也要對他們的工作提出一些要求，從而保證備賽質量。其次，帶隊參加比賽獲得證書的指導老師，在年度評優、科研獎勵、職稱評定、課題申報等方面，都應該給予一些優惠政策。最后，參賽的學生獲得證書后，除了物質獎勵外，也應該將獲獎情況納入到學生評優工作中去，帶動學生參加比賽的熱情。

2.成立競賽設備購置委員會，加強對競賽設備的管理。競賽設備的購置應該根據比賽的即時性，進行特事特辦，加快各環節的審批流程和采購速度。與此同時，設備購置委員會也應該對競賽設備的購置進行嚴格把關，在考慮比賽的使用性的同時，也要考慮到設備的后續使用價值。對于花錢買設備出風頭的“變味”現象，競賽后設備閑置的情況要予以杜絕。

3.積極承辦比賽，院級技能競賽舉辦常規化。目前“普通教育有高考，技能教育有技能大賽”的局面已經形成。把技能競賽引入課堂，每個學生參與，比賽結果可以納入到平時成績，這樣不僅可以提高課堂學生的積極性，還可以提高每個學生的技能水平，形成“課堂有競賽，人人能參與”的局面。隨著東莞職業技術學院的辦學水平不斷發展，在積極參加各級比賽的同時，應該積極承辦省部級技能競賽，借助承辦比賽的平臺，增加影響力，增強競爭力，同時通過承辦比賽來積累寶貴的經驗。

4.各職能部門應提高服務意識，為技能競賽做好后勤保障工作。教務處應積極組織老師進行報名，并做好賽前協調工作。學院辦公室應該為帶隊老師準備好交通工具，滿足參賽隊伍的出行。財務處應該加大對技能競賽的補助，經費報銷不要設置不必要的障礙。

5.成立學院技能競賽工作委員會，建立健全監督和管理機制。委員會由學院監管教學領導、技能競賽管理人員、系部負責人、有關行業的領導、專家組成。委員會按照省教育廳統一部署，承擔院級學生技能競賽和省選拔賽的具體工作，建設一支專業化的賽事管理團隊，加強學院技能競賽核心專家隊伍建設，修訂技能競賽管理辦法，建立健全監督機制和技能競賽的運行機制，加強對賽前選拔工作的管理，提高參賽水平，在省級和國家級比賽中獲得更好的成績。

6.根據《全國職業院校技能大賽三年規劃（2013-2015年）》文件精神，進一步提升技能競賽的社會影響力，提升技能競賽與產業發展相同步的水平[3]。東莞職業技術學院技能競賽的開展要分三步走，第一步，技能競賽覆蓋學院重點專業，即先辦好重點專業的技能競賽。第二步，增加特色專業技能競賽，聯合（依托）相關部門或者行業組織舉辦院級特色專業技能競賽。第三步，擴大技能競賽的其他專業覆蓋面。根據東莞市的產業結構調整和升級，及時調整院級技能競賽的項目、內容和標準。

除了東莞職業技術學院對技能競賽管理上存在的一些自身問題外，在其他級別比賽中，出現的承辦單位“因利辦賽”、參賽單位“因名參賽”、有些企業“因錢助賽”的技能競賽渾濁局面，導致比賽中出現的隱形不公平，嚴重影響了技能競賽的辦賽質量。針對比賽中的隱形不公平現象，可以采取第三方承辦比賽或者承辦單位不參與該項目比賽的方法。例如，東莞市高技能公共實訓中心。該中心是東莞市人力資源局建立的，為服務當地各類職業院校學生、企業人員、職業培訓機構和其他社會人員。該中心基本滿足了技能競賽的硬件和軟件支持，利用這樣的公共實訓中心舉辦比賽，不僅能促進職業技能競賽的公平性、公正性，同時也可以節省購買大型設備的資金，實現資源共享。同時開放辦賽，創造條件，在不影響比賽的情況下，實現比賽的網絡直播或錄播，倡導參賽隊伍以外的職教人士或學生觀摩比賽，從而保證比賽公平、公正性。

技能競賽是教學成果展示和教學資源轉化的平臺，為了提升東莞職業技術學院職業技能賽項質量，應該創新管理機制，辦成凸顯我院專業特色，緊跟東莞產業結構和技術革新的技能競賽，從而推進專業建設和教學改革，提升服務東莞經濟發展方式轉變和產業結構調整的能力。

參考文獻：

[1]職業技能競賽[EB/OL].[2015-02-02].http：//baike.baidu.com/

link？url=AbyHPPqMnaoVbDKH8DjWFILn7fuWxv_Xnwzx

oQ3QbVGhJ5jURp18opH7brFK8yQtg4VAu7bSU1hs9u96l

B81F_.

[2]李媛媛.我國職業技能競賽的問題與建議[D].上海：華東師范大學，2011.

[3]教育部印發《全國職業院校技能大賽三年規劃（2013-2015年）》[EB/OL]（2013-02-06）.http：//news.xinhuanet.com/edu/

2013-02/06/c_124329598.htm.