新媒體時代大學生思想政治教育長效機制的構建

張秀娟

摘 要：新媒體環境下大學生深受其影響，應引起高校領導及思想政治教育工作者的高度重視。從闡釋相關理論概念入手，結合新媒體對大學生思想政治教育的影響分析，提出了構建大學生思想政治教育長效機制的策略及建議。

關鍵詞：新媒體；思想政治教育；長效機制

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）12-0251-02

新媒體時代的信息傳播具有海量性、實時性及互動性特點，使各階層實現網上平等對話，深受大學生群體的青睞，新媒體已然成為大學生生活學習中不可缺少的重要組成部分。然而，新媒體的運用是否恰當直接影響著大學生的思想，鑒于此，高校教育工作者勢必要建立起大學生思想政治教育長效機制，確保高校思想政治教育工作順利開展。

一、新媒體環境下大學生現狀及特點

（一）日常生活深受網絡影響

隨著新媒體技術發展以及在校園中的滲透，大學生生活、學習的方方面面都受到網絡文化的影響。大學生群體追求前衛，酷愛新鮮的事物，網絡虛擬世界以其無限的可能性和豐富性深受青年大學生的青睞，而且當前絕大多數大學生都有手機、電腦，可以隨時隨地上網，進行網上聊天、購物及搜尋感興趣的信息資源。可以說網絡占據了大學生生活中重要的一部分，然而網絡也不都是有利的，一些大學生自制力不強，深陷網絡虛擬世界，降低了他們現實生活能力的培養與鍛煉，不利于他們未來的發展。

（二）道德價值觀念受到沖擊

大學生心智尚未成熟，他們在追求民主、自由、競爭、效率等道德標準和價值取向的同時，也往往會受到社會多元價值觀念的影響，如功利思想、金錢至上、享樂主義等一些不健康的觀念嚴重沖擊著他們的核心價值觀。大學生本身獨立思考能力就不強，對信息的甄別能力較弱，加之當前信息傳播與獲取方式輕松便捷，各種復雜的社會現象使得他們容易產生價值迷失，使他們責任、奉獻等道德價值觀念弱化。

（三）心理健康問題愈發凸顯

大學生在生活中往往表現出一定的依賴性，很少能自主解決問題，對自我心理情緒調節的能力較弱，而當下網絡的虛擬性、社會不良信息的影響以及高等教育大眾化帶來的就業緊張問題等，這些都給大學生群體帶來了強烈的心理壓力，由于他們大多數缺乏較強的心理承受能力，極易誘發抑郁、自閉、孤僻等一系列的心理問題，如不及時妥善解決，后果不堪設想。

二、新媒體時代大學生思想政治教育工作的優勢與挑戰

（一）新媒體條件下大學生思想政治教育工作的有利方面

1.拓展了大學生思想政治教育的形式。在大學生思想政治教育教學中應用網絡、手機等新媒體技術，思想政治教育工作者就可以充分利用網絡、手機媒體的優勢，開展思想政治教育活動，不再拘泥于傳統的課堂教學形式。思政教師在備課的過程中可以通過網絡上豐富的信息資源，積極挖掘其背后的教育價值，擴充自己的教學內容，并通過圖片、聲音、視頻等多種形式，將這些思想價值觀念傳遞給自己的學生。

2.提高了大學生思想政治教育的時效性。新媒體環境下思政教師在教學過程中可以通過多種新媒體技術輔助課堂教學，基于新媒體技術實時性、互動性的特點，思政教師可以即時獲取學生的反饋信息，與學生展開溝通、交流，引導學生樹立正確的思想道德觀念，而且這種形式的課堂教學在趣味性方面有了很大程度的提升，學生們愿意聆聽學習，也愿意積極參與到課堂教學活動去，從而提高大學生思想政治教育的時效性。

3.提供了便捷的信息共享與交流平臺。新媒體時代實現了信息的“所有人向所有人傳遞”，我們每個人既是信息的發出者，又是信息的接受者，在信息共享中實現思想的交流。作為高校思想政治教育工作者可以利用這一優勢，建立一個信息分享與交流平臺，將一些優秀的思想政治教育材料或者自身的思想觀念上傳，共享教學資源，相互交流彼此的教學方法，同時也能夠做到與學生便捷的深入的交流，及時了解學生思想動態，展開有效的思想教育，對學生進行正確的引導，促進學生的身心健康發展。

（二）新媒體條件下大學生思想政治教育工作面臨的負面影響

1.高校思想政治教學工作面臨新的挑戰。新媒體的出現使得個人發布言論的自主性大大提高，人人都可以發表自己的看法、觀點，表達自己的主張，而這種信息發表的自由性和開放性，正是受到大學生青睞的原因，越來越多的大學生參與其中，這無疑給高校大學生思想政治教育工作的開展增加了不少難度，傳統的“兩課”教學工作難以勝任當下的大學生思想政治教育工作，高校勢必要探索研發相應的教育模式，以適應新媒體環境中大學生思想政治教育教學工作。

2.思政教師的主導地位受到挑戰。在高校傳統思想政治教育過程中，思政教師處于思想政治課堂教學的絕對主導地位，通過自身豐富的教學經驗及人格魅力，依據高等教育大綱，對大學生進行“兩課”教育，以此來提高課堂教學的效果，而在新媒體技術獲得廣泛應用之后，大學生可以多渠道獲得自己感興趣的信息知識，此時大學生占據著學習的主動性，將學習對象由思政教師向主動學習轉變，而思政教師教授的知識，要么是學生不感興趣的，要么是學生已經知道了解過的，因此其權威性大大弱化。

3.思政教學核心思想受到沖擊，教育教學效果不理想。一方面新媒體技術的發展應用，將社會中多元化的思想觀念滲透到高校教育教學中，校園中充斥著一些不良的信息及價值取向，純凈的學習氛圍受到嚴重污染，這嚴重地干擾著思想政治教育的主導思想和社會主義核心價值觀的傳播；另一方面，改革開放以后我國與西方國家的交往廣度與深度在不斷擴大，一些腐朽的思想觀念也隨之傳入了國內，大學生通過多種新媒體工具獲取到這些信息，在潛移默化中沖擊著當代大學生的核心思想，從而嚴重削弱了高校思想政治教育的效果。

三、新媒體時代構建大學生思想政治教育長效機制的策略研究

（一）加強高校思想政治教育領導體制建設

科學的領導體制有助于高校教育教學工作長期高效的進行，新媒體時代下，高校應著力完善本校思想政治教育領導體制，保證領導職能得以充分有效發揮，確保思想政治教育工作朝著正確的方向開展。具體來說，應建立健全高校思想政治教育領導體系，盡快形成“校長全面負責、黨委統一領導、各部門齊抓共管”的思想政治教育體系，同時，要切實改進高校思想政治教育領導方式，既要做好常規性的領導，又要結合實際情況特殊問題給予特殊處理。另外，高校還要不斷探索研究思想政治教育的規律，積極借鑒吸收國外優秀的教育理念，切實加強黨的執政能力建設，不斷提升高校思想政治教育領導水平。

（二）加強高校思想政治教育工作機制建設

工作機制是高校思想政治教育長效機制建設的重要部分，在高校思想政治教育工作中，科學合理、切實可行的工作機制能夠形成一股強大的合力，有助于促進思想政治教育各環節的工作高效運行。傳統的責任制仍有實施的價值，高校在思想政治教育工作中應繼續實行責任制，以目標為考核標準，以責任制為推動力量，為高校思想政治教育總體目標的實現提供堅實的動力保證。與此同時，還要本著以人為本的思想，在教育工作中滲透人文關懷，構建“柔化管理”工作機制。在思想政治教育工作中，應由管理的工作觀念向服務的工作觀念轉變，深入師生工作、學習、生活一線，傾聽師生利益訴求，切實解決實際問題，營造有利于學生成長成才的良好氛圍，使思想政治教育工作彰顯人性化的魅力。

（三）加強高校思想政治教育工作隊伍培養機制建設

一方面要完善高校思想政治工作者隊伍的選聘機制。應本著公平、公正、公開的原則，在黨委統一領導下，采取組織推薦和公開招聘相結合的方式面向全國進行選聘工作，擇優選聘學生，對專職學生工作者候選人實行“公式”制，基本任職條件應當是中共黨員、優秀學生干部等。應堅持研究生為主、本科生為輔的原則，兼顧個人綜合素質的考察，制定科學化、全面化的選聘標準并嚴格執行，盡可能把那些德才兼備、熱愛大學生思想政治教育事業、工作能力又強的高素質人員選聘到崗位上來。選聘工作結束之后，還要建立完善高校思想政治工作者培訓體系，加大培訓力度，開展多種形式、多種層次內容的培訓活動，包括崗前培訓、日常培訓、專題培訓以及學歷教育與在職培訓等。在培訓過程中，還要不斷創新發展思政教育工作隊伍培訓的模式，做到動態化地發展。

（四）加強高校思想政治教育物質保障機制建設

高校思想政治教育工作的順利進行，需要足夠的經費支出做后盾，這就需要加強高校思想政治教育物質保障機制建設。高校教育物質保障經費投入包含資金、設備、技術等方面，就思想政治教育這一塊而言，主要包括辦公、培訓等隊伍建設經費，思想政治理論課教學、黨團活動等活動經費，辦公設備、圖書資料等設施建設經費。針對當前高校經費緊張問題，應做到開源節流，積極探索思想政治教育資金多元投入機制，多渠道開發社會資源，同時要建立財務計算機網絡化管理，精打細算，避免重復性建設，真正把經費用在刀刃上。

（五）加強高校思想政治教育制度保障建設

制度建設能夠為高校思想政治教育的長期穩定發展提供強有力的保障，從根本上確保了高效思想政治教育的科學發展。具體來說，應建立完善一線督辦制度，由傳統的“以文督文”工作方式逐漸向“一線督辦”轉變；應建立科學合理的考評體系，將大學生思想政治素質的狀況納入到思政教育隊伍的考評標準，并適當加大權重，引導教師注重學生自身素質的培養；應構建大學生文明素質培育的制度體系，充分發揮高校廣播站、網絡信息發布平臺以及輔導員的作用，密切關注學生的思想動態，一旦出現問題及時妥善解決，等等。

四、結語

總之，大學生思想政治教育工作是一項內容復雜的系統性工程，必須建立科學規范化的長效機制，確保其功效持續穩定的發揮。大學生思想政治教育長效機制的構建，應把工作的重心放在大學生思想政治教育成果的有效性上，并把有效性結果作為長效機制的全部，通過不斷更新教育教學理念，從領導體制、工作機制、教育隊伍、物質保障等方面，逐步構建高校思想政治教育的長效機制，并將思想政治教育工作的成效作為檢驗長效機制的唯一標準，從而真正建立起切實可行的大學生思想政治教育長效機制。

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