班主任應是學生的“心理醫生”

尹詠

擔任班主任以來，我深切地體會到要當好班主任的秘訣就是：消除老師與學生的對立面，公平對待每一位學生，既要當好學生的老師，又要做好學生的朋友，相互關愛；建立一個有學生參與民主管理，充滿朝氣，團結、嚴肅、活潑、和諧、友好、溫暖的新型班集體。我著重從三個方面入手：付出愛心；理解童心；堅定信心。

一、付出愛心

多數學生都認為老師喜歡“尖子生”，討厭“后進生”，對老師的這種偏愛，“后進生”特別反感，甚至是深惡痛絕的。為了改變學生的這種看法，我除了盡快了解學生的情況外，還以“我的天地”為題讓學生寫周記。在周記中，學生可以把平時不敢說的話，通過周記方式傳達給我，他們有的向我反映班級里的不良現象，有的針對某件事發表自己的看法，有的因做錯事而道歉等等。例如，我班的一位插班生，剛到本班時，常欺負同學。今年開學初，他在日記中寫道：老師，我經常做錯事惹您生氣，對不起，請您不要傷心，我一定會改好的！現在雖然他仍然有時會闖禍，可是和以前相比，他已經進步了很多。

學生的周記，盡管里面漏洞百出，但他們的“真情告白”常令我感動不已。

二、理解童心

愛學生首先要尊重學生，理解學生，以一顆童心去體驗學生的情感。有一段時間，我經常訓斥學生貪玩，惹是生非，使學生產生逆反心理，給我的班主任工作造成阻力。后來，我讓學生以《老師，我想對你說……》為題寫一篇日記。翻開日記本，里面密密麻麻寫滿了學生的心里話。“老師，我們頑皮、淘氣，可有時我們并不是有意的，反正就是那兩句‘沒事，說說話，反正醒著也是醒著；沒事，闖闖禍，反正閑著也是閑著。”看完這些，驀然想起自己也曾是個頑皮的小孩，為何現在如此痛恨他們的好動？課間十分鐘對他們來說是多么寶貴！這十分鐘，他們像脫韁的野馬可以在草原上自由奔馳；像出籠的小鳥可以在天空中自由飛翔，是他們天真活潑充分展示個性的時空。作為老師只要把握時機，積極引導，防止發生事故就可以了，無須苛求學生，這對學生的身心健康是很有益處的。

三、堅定信心

每個學生都有爭取成功的愿望，都希望得到老師的肯定，為了激發他們的進取心，在班級管理中我盡量讓每個人都有機會參與，有展示自己能力的機會，使他們體會到成功的歡愉，樹立自信心。

開學初，我讓學生分組討論，共同參與班規的制訂。民主選舉產生班干部，放手讓班干部進行班級管理及考核工作。“用人不疑，疑人不用。”為班干部獨立開展工作創造環境，并進行培養、指導，相信他們的能力，并創造機會幫他們樹立威信。堅定了班干隊伍管理班級的信心。同時，讓班干接受老師和全體學生的監督，不讓他們濫用手中的“權力”。

為了讓每個學生都有鍛煉的機會，又能減輕主要班干的負擔，我讓全體學生每人輪流當一天的值日生，主要負責擦黑板，協助主要班干做好當天的紀律管理工作。讓學生個個參與，人人有責，切實擔負起管理班級的職責。民主管理調動學生的積極性，使他們積極主動地多想辦法，并不斷改進對班級的管理方法。尤其是那些后進生在管理班集體中顯示了自己的能力，多數人得到了同學們的信任，并成為班風建設中的積極分子。現在，多數學生能自我約束，心中有集體，心中有他人，能相互忍讓而不再是使用“武力”解決問題，形成了民主和諧的班集體。

我深切體會到：作為班主任老師，只要舍得付出愛心，理解、信賴學生，就一定能成為學生的良師益友。只有與學生達成心靈上的溝通，才能為更好地做好班主任工作奠定堅實的基礎。實踐中，我深刻地體會到，班主任應是學生的“心理醫生”，只有摸準學生的脈搏，由表及里，對“癥”施“治”，才能搞好班主任工作。

編輯 楊兆東