張艷

摘 要：在整個學校教育階段，德育工作都是不可或缺的。對于小學生而言，他們的年齡比較小，在他們的年齡段接受的德育將影響他們的一生。因此，作為小學教師，尤其是班主任，必須要重視對學生的思想品德教育，讓他們的智力與品德共同發展，全面提高學生的綜合素質。

關鍵詞：小學；班主任；德育

一、小學班主任德育中存在的問題

1.教學工作未落到實處

德育的開展，主要依賴于思想品德課程，課程中包含有豐富的傳統美德，可以引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，而受到應試教育的影響，班主任對思想品德課程的重視程度遠遠低于語、數、外等課程，德育工作不能落到實處。

2.“教書”與“育人”不同步

盡管對德育的重視在整體上有所提高，但在實際的教學過程中，很多地區、很多學校并不是很重視德育工作，將思想品德教育看作“副課”，班主任為了更好地完成教學任務，忽視了對學生的德育，學生整體的思想品德素質偏低。

3.班主任個人工作能力有限

德育的目的是為了全面提升學生的道德素養，而針對小學生思想意識不成熟的情況，需要班主任擁有很強的德育工作能力，同時，要不斷增強自身的道德素質，為學生做好榜樣，但在實際情況中，班主任德育能力不足，影響了德育的工作效果。

二、小學班主任加強德育的有效途徑

1.提升自身綜合素質

班主任要時刻注意自己的言行舉止，在學生中形成榜樣，潛移默化地影響學生。這就要求班主任要不斷提升自身的道德素質，樹立科學的三觀，同時，要加強其他各方面的修養，在學生中形成一定的威信。

2.有針對性的開展工作

德育工作的實施在很大程度上需要視具體情況而定，班主任在開展德育工作時，要將相關教育內容巧妙地融入教學工作中，確保教學形式的多樣化和形象化，比如，教師可以有針對性地對學生開展感恩教育，引導他們向父母表示感謝、幫父母做家務，并向父母了解學生的表現，便于以后教育的展開。

3.營造良好的教育環境

良好的環境是德育工作開展的基礎，學生在輕松愉快的氛圍中能夠更好地接受知識。班主任可以在班級中尋找榜樣，通過生活中的實例來引導學生，讓學生切實感受到德育學習的重要性，同時，班主任還可以定期舉行班會，通過班會加強對學生的德育。

與此同時，面對學生在生活中出現的不足和錯誤，班主任要利用空余時間進行單獨教育，當然，要注意溝通和交流的技巧，讓學生認識到問題所在并積極改正。

參考文獻：

尚大平.淺析新時期小學生的德育教育如何實施[J].參花：上，2013（12）.

編輯 鄭 淼