如何巧設生活場景提升品德教學的實效性

張麗麗

摘 要：隨著新課程改革的進一步深化，教學工作者在教育方法上進行了不斷的探索和創(chuàng)新，在教學理念和教學意識上也有了不斷的認識和進步，就小學思想品德教學的情景化、實效性教學這一課題，結合多年的從教經(jīng)驗進行了進一步的探討。

關鍵詞：思想品德；教學策略；情景教學

思想品德設立的教學目的就是為了提高學生的道德素養(yǎng)，陶冶道德情操，培養(yǎng)道德品質，從而更好地幫助學生樹立道德意識，因此教師就要避免進行空洞無聊、枯燥無味的說教，而應該從生活實際出發(fā)，貼近學生生活，取得良好的教學效果。

一、以生活情景進行課堂導入，引起學生的學習興趣

傳統(tǒng)的小學思想品德教學過程形式比較單一，久而久之就使學生對于思想品德課堂產(chǎn)生一定的厭惡感，對于思想教育工作的進一步展開形成阻礙，因此，教師要在授課的過程中增加教學內容的親切感，提高學生的學習興趣，教師可以通過一些有趣的、貼近生活的教學案例，進行課堂導入，學生對于生活化的案例非常熟悉，自然會融入當中，達到良好的效果。例如，在學習一年級下冊《我換牙了》這一課的時候，我會在課前讓學生張開嘴，同桌互相觀察一下對方的牙齒情況，學生就會一下子集中注意力，會互相討論，這時候再進一步展開教學內容，課堂氛圍和效果就會好很多。

二、以生活案例進行課堂講解，激發(fā)學生的學習興趣

好奇是學生進行一切知識學習的基礎，沒有好奇心驅使的學習并不是真正的學習，而是一種被迫接受的過程，因此在教學過程當中激發(fā)學生的好奇心就顯得尤為重要。而將課堂案例生活化，就會引發(fā)學生對于問題的思考，從而使學生對于思想品德的學習產(chǎn)生一定的好奇心，為課堂教學的進一步進行奠定良好的氛圍和學習基礎。教師在實施生活化的教學過程當中，可以以生活的案例對課堂內容進行深刻講解，讓學生對于知識點理解得更為透徹，例如，在學習《家人的愛》這一課時，我會給學生播放父母給予我們關愛的相關影片，通過視頻讓學生了解家人給我們的溫暖，從而學會感恩。通過多媒體的教學，避免了僅僅通過教師自己口述的方式，空洞地闡述家人給我們的愛，同時能夠很好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，可謂一箭雙雕。

小學思想品德生活化的道路是一條漫長而曲折的道路，作為教育教學工作者，要不斷地為之做出貢獻，使小學思想品德的教學達到最佳效果。

參考文獻：

羅梅.小議小學思想品德生活化的教學方式[J].讀寫算：教育教學研究，2013（31）.

編輯 魯翠紅