淺談幼兒教師口語美

徐鳳霞

摘 要：幼兒教師的日常口語，是真的啟迪、善的感染、美的享受，對孩子們有著十分誘人的藝術(shù)魅力。幼兒教師的口語美對幼兒的教育意義極大，深刻地影響著幼兒的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；音韻；個性

幼兒教師的口語美直接關(guān)系到幼兒的前途，關(guān)系到幼兒的茁壯成長，其意義非常大。

一、童真美

教師充滿真情的愛，是幼兒健康發(fā)展的營養(yǎng)劑。優(yōu)秀的教師都有一顆對教育傾心付出的責(zé)任心，能夠站在幼兒的角度去考慮，能夠?yàn)橛變焊冻鲎约喝康膼郏苡幸活w純潔、真摯、充滿活力的童心。就如馬克思所說，在一個“更高的階梯”上把自己的真實(shí)再現(xiàn)出來，使自己的語言為教育對象所歡迎并樂于接受。

二、音韻美

掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話語音，學(xué)會科學(xué)的發(fā)音方法，把握好語氣、速度，是形成音韻美的重點(diǎn)所在。我們幼兒教師的語言，就應(yīng)該是有足夠的氣息支撐，發(fā)音集中，聲韻調(diào)準(zhǔn)，吐字清晰。讓我們的孩子感受到老師的那份音韻之美。

三、語詞美

幼兒教師的語詞，美在語言的準(zhǔn)確、流利、易懂；巧在詞匯、語法的規(guī)整上。教師的語言沒有故作天真，無益于幼兒的語言呈現(xiàn)。教師的口語是幼兒學(xué)習(xí)語言的根本。所以，教師的語詞要講究語詞美，說幼兒化的規(guī)范語言。

四、情趣美

在幼兒心靈中，有一個豐富多彩的幻想天地，這是來自幼兒天馬行空般的想象。發(fā)展幼兒這種想象天賦是教師義不容辭的責(zé)任。他們在口語表達(dá)中多用比喻、擬人、夸張、摹狀等修辭格，表達(dá)幼兒想要表達(dá)而又不能準(zhǔn)確表達(dá)的那些獨(dú)特感受，反映出幼兒眼中的現(xiàn)實(shí)世界和心中是幻想天地。讓孩子在興趣盎然的情趣中進(jìn)行思考，受到啟發(fā)，得到教育，獲取知識。

五、理趣美

幼兒教師善于根據(jù)教育教學(xué)的需要，在不同的時間、地點(diǎn)、場合、語境、背景，根據(jù)不同的對象、對象的不同心境等決定說什么和怎樣說，其核心就在于如何說才能真正愛護(hù)幼兒。教師在準(zhǔn)確把握幼兒生理、心理特征的基礎(chǔ)上，于簡潔傳神的語言中，蘊(yùn)含著幼兒終身受用的哲理。

六、個性美

幼兒教師根據(jù)講話時對象感強(qiáng)，交流感強(qiáng)等取業(yè)特點(diǎn)，讓有聲語言和無聲的態(tài)勢語并駕齊驅(qū)，注重語言的啟發(fā)性、激勵性，有意重復(fù)，語調(diào)親切穩(wěn)重、暢達(dá)清晰等口語特點(diǎn)。幼兒教師還應(yīng)在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己特殊的教育對象，形成獨(dú)特的個性表達(dá)風(fēng)格，形成自己特有的口語個性，使自己的思想感情更充分、更準(zhǔn)確地傳輸給幼兒。教師的一語一態(tài)、一招一式、舉手投足等，幼兒都能心領(lǐng)神會。如同俗語所說，心有靈犀一點(diǎn)通，達(dá)到高度的默契，師生間形成一致的認(rèn)同點(diǎn)。教師語言的弦外之音、言外之意，盡在教師的不言的個性美之中。

參考文獻(xiàn)：

常儉.談漢語的語音美[J].邏輯與語言學(xué)習(xí)，1986（06）.

編輯 薄躍華