淺談數學教學中的復習指導

李春英

摘 要：復習在各科學習過程中都是十分必要的，對每名學生來說，復習是學習的重要方式方法。唯一不同的就是復習可以根據不同的學科，方式方法上或有著明顯的區別，或是大同小異。作為數學教師，在數學教學過程中就要潛心鉆研數學復習方法了。

關鍵詞：數學；復習；方法；過程

在復習方式方法的教學指導中，以我工作十幾年的經驗來談談以下幾點：

一、吃透教材，重點復習基礎知識

復習時不要盲目學習別人的東西，要根據教材掌握好復習的內容。應重視對教材章節知識的梳理，提示知識間的內在聯系，抓住基本概念、公式靈活的應用，找準知識點，刪減不必要的繁枝末節。在落實知識點上下足功夫，要以教材為本，盡可能挖掘教材中所蘊含的知識和方法，幫助學生理解掌握。重視發展學生的主體地位，引導學生由“學會”向“會學”轉變。在復習時教師切忌喧賓奪主，不要總以自己的講去代替學生的學，必須讓學生自己真正動手、動腦、動口，勤思考、勤演算、勤探究。注重學法指導，引導學生歸納總結、運用知識，激勵學生大膽探索，勇于提出新問題。結合教材精心選題，合理訓練，讓學生學得輕松。復習要盡量避免重復勞動和無效勞動，要在復習中形成舉一反三的能力。

二、復習要針對不同學習成績的學生，要有不同的要求

復習時第一階段要以基礎知識為主，在這個過程中，教師要精心組織好每一堂課，夯實基礎，不趕進度。第二階段分類復習，即填空、選擇、判斷、計算、操作、綜合應用。重點要介紹解題依據和解題方法，力爭使學生把知識系統化。第三階段綜合練習，查漏補缺、模擬練習。復習過程中，一定要面向全體學生，切忌只顧好學生，忽視學困生。在復習教學中，要注重轉差和培優同時進行，要讓學習好的學生去幫助指導學習困難的學生。教師還要不斷鼓勵學困生相信自己，看到自己的進步成功之處。這就要求教師必須了解學生的學習特點，因材施教，只有好學生更優秀，學困生有明顯進步，整個班集體才會提高。

三、教師應多關心、關愛學生，愛是相互的，只有這樣才能調動學生的積極性

保持良好的師生關系，使學生“尊其師，信其道”，這是調動學生積極主動的重要因素，對學生的愛心、真誠的鼓勵和熱情的期待，最易喚起學生的進取心，特別是學困生，要多給他們陽光，對他們要有信心，不要歧視，要關心，不要冷漠。讓學生在班集體中感到溫暖、感到關愛，這樣他們才會在這里敞開心扉，聽得進去教師的話，知道教師的做法是對自己好，而不是鄙視、嘲笑。

四、復習中關注學習過程

數學復習中要看到學生的學習需要，關注學生內在的學習需要，教師要精心創設學生感興趣的問題情境。這種問題情境要貼近學生認知，緊密聯系學生生活實際。教師在復習過程中應放手讓學生自主探索，給學生留下思考的時間和空間。特別要關注學生復習過程中的學習表現，然后有效地、科學地進行引導，讓學生明確自己該怎樣復習，應該復習什么。

總之，數學復習一定要把握教法和學法，采用自主、合作、探索的學習方法，從而提高數學復習效率。

編輯 范昕欣