如何利用多媒體輔助初中思想品德的教學

王維仁

摘 要：隨著科技的發展，我國的教育事業也有了很大的進步和發展。特別是多媒體，更是成為新時代教學的必備工具。但是受傳統觀念的影響，在思想品德課上使用多媒體還是比較少的，這也使得初中思想品德的教學相對比較落后。對多媒體能夠給初中思想品德教學帶來的改變做了分析，希望能對初中思想品德教育貢獻力量。

關鍵詞：多媒體；初中；思想品德；形象生動；抽象；精神境界

傳統的初中思想品德課是老師在黑板上板書，學生在下面做筆記，課上鴉雀無聲，卻實在沒有什么效率。或者是老師拿著課本給學生劃出考試的重點，學生再進行復習，這樣看似短期高效的教學，實質上卻沒有幫助學生有任何的提高。在科技和教育飛速發展的今天，在初中思想品德課堂上使用多媒體已經是勢在必行了。

一、利用多媒體將文字教學變為圖畫或視頻教學

文字能夠將一件事情敘述明白，但是，同樣需要對方有較高的領悟能力，這個是在短時間內難以讓人接受的。但是，如果采用圖畫或視頻的方式，形象生動的形象、多彩的圖片、背景描述、語言表達等幫助理解，這樣能夠讓人更容易理解，看到文字背后更多的東西。初中思想品德課程貌似就是一個文字的課程，特別是初中的思想品德，學生需要記憶很多的“專業語言”用于考試答題，需要記住很多的名詞用于考試答題，這種大量的短期性記憶給學生造成了較大的壓力，讓他們失去了學習興趣，還讓學習效果變差。

利用多媒體教學，將一部分文字用圖片或視頻的形式展示出來，降低了學生的視覺疲勞，也同時幫助他們理解一些文字。例如，在對“孝敬”進行解釋的時候，再多的文字也顯得非常的空洞，仿佛就是在解釋這兩個字一樣。使用多媒體，將古往今來的一些關于“孝敬”的圖片或是短篇故事加入課件，供學生欣賞和感悟；或者是在教學中利用多媒體播放一些小的視頻，展示關于“孝敬”在現實生活中的真實事例。這些動人的圖畫和真實情境都能夠觸動學生的內心，不僅幫助他們理解了這兩個字的含義，更能夠幫助他們去感悟這兩個字的真諦，真正將“孝敬”落實于自己的生活當中，這樣的學習是更加有意義的。

二、利用多媒體加強師生之間的有效互動

死氣沉沉的課堂不是高效的表現，更不是課堂紀律好的表征，而是學生思考少，被動地接受知識的直接反映。老師在課堂教學時，要結合本班學生的特點，了解他們更加關注哪些方面的問題，這樣在自己的多媒體課件中加入這些元素，就能夠為自己和學生進行交流做一個良好的鋪墊。例如，如果班級里有較多的男生，或是大家都比較喜歡籃球的話，那么就可以引用一些籃球運動員的例子來講述“堅韌”“愛國”“自信”等品質，這樣就自然而然地吸引到了學生的注意力，而且正是他們的興趣點，他們也很愿意和老師交流，還能夠提出自己的見解。如果班內追星的氣氛比較濃，那么不妨采用一些最近的“八卦新聞”，讓學生了解娛樂圈一些正面的例子，也同時去關注一些黑暗面。如，在講解“法律和個人修養”時，可以引用一些明星吸毒的案例，讓學生對這個事件去表達自己的看法，談談如何抵制不良誘惑。使用多媒體最大的好處就是能夠加入很多的元素，而不至于在課堂上浪費時間，既能夠拓展學生的視野，又能夠讓學生高效地學習。

總之，多媒體在初中思想品德上的應用是勢在必行的，是迫在眉睫的，而且它給初中思想品德課帶來的好處是有目共睹的。本文只是講述了多媒體幾個作用中的兩個方面，還有很多的教學優勢需要老師在教學實踐中不斷總結和完善。

參考文獻：

楊光英.利用多媒體輔助初中思想品德課教學的嘗試[J].英才培養，2009（10）.

編輯 黃 龍