“嚴收”成其美，“善放”成其高

陳遠燕

在新課改的良好背景下，高效的高中班級管理能很好地幫助并且加速學生全面發展，并能有效地展現學生各方面的潛質和才能，同時也為學生的全面發展提供一個展現自我的舞臺。然而，要使高中班級得到高效管理，班主任就要善于運用“嚴收善放”的教育方法；而要將學生培養成高素質、高品質、高能力的“三高”人才，高中班級管理就要做到“嚴收善放”。

一、嚴收，方能成其美

俗話說：“嚴是愛，松是害。”“嚴父出孝子”“嚴師出高徒”。因為學生定力還不夠強，所以要出“高徒”，就必須嚴格要求學生，這就要創建一個優秀的班集體，使學生在這良好的環境中真正成為高素質、高品質、高能力的人才。而作為班級的組織管理者的班主任，最關鍵的是幫助學生“收心”“收行為”，把學生培育成一個自律、自強、愛民、愛國、有創新、有責任的社會人才。

1.收心。所謂“收心”，就是要讓學生的“歪心邪心”即與端正之心、專心相對，要得以改正、去除；散漫、懶惰之心得以收斂、摒棄。取而代之的是盡心、專心、端正之心、仁愛之心等。作為引領者的班主任，要想盡一切辦法做到，如思想洗禮教育、規章制度教育、典范示例感召等教育方法方式，讓學生收住那躁動不安的心，并讓學生知曉：對于學習，自己是獲取優異成績的主導者，必須端正心態，專心為前途打拼出路；對于班級，自己是創建優秀班級的主人公，必須心向班級，全心為班級出謀劃策；對于社會，自己是構建和諧家園的創造者，必須有熱愛之心，盡心為美好社會傾注心血；對于國家，自己是筑建中國夢的建設者，必須有仁愛之心，奮力為國之富強奉獻力量。通過“收心”教育，有了學生向心力這個支點，教育就不僅只是一項工作、一份事業，還是一種力量、一種智慧、一份快樂。

2.收行為。當今的社會誘惑太多，思想還未成熟的學生在這個物欲縱流、網絡游戲繁雜的社會很難經得起各種誘惑的考驗，大多數學生身上或多或少都存在著一些不文明、不規范甚至比較惡劣的行為。所以除了從思想教育上“收心”之外，還得通過班主任的“以身作則”“賞識點贊”“規章控制”等方法來幫助學生“收行為”—掃除不文明、不規范、惡劣等不良的行為，以促使學生養成良好的行為習慣。“收行為”可以讓學生在班級的管理建設中不斷地提升自我、完善自我，以促進學生的個人社會化，真正成為社會所需求的優秀人才。

每個學生都是班集體中的一員，都是班集體的主人，他們的心態、思想將決定著班集體的發展走向；他們的一舉一動都代表著班集體甚至國家的形象。為了讓學生有健康的思想、端正的態度、良好的行為習慣，也為了讓學生走正確的路，做偉大的事，班主任必須落實“收心”“收行為”的措施。這樣學生才能真正擁有一顆端正之心、一種規范之行；也只有這樣才能讓學生快樂幸福地學習生活，為奮力譜寫好中國夢做出自己的貢獻。

二、善放，方能成其高

“放”是根據主體教育思想，逐步構建學生自我教育、自我管理、自我發展、和諧發展的班級管理模式。只有“善放”，方能成就學生的創造之美、生命之高。班主任放一顆心、放一雙手，學生就可以讓春天的花朵更艷麗多彩，讓夏天的綠蔭更繁茂濃郁，讓秋天的果實更豐碩喜人，讓冬天的飛雪更純潔飄逸。班級管理中有了“放”，我們廣大教育工作者也將會發現我們所從事的是一項多么輕松愉快、多么神奇美妙的事業。

在日常的班級管理中，作為班主任，我們不要以為把班級管理大權牢牢地緊握在自己的手中就能掌控學生，管理好班級；相反，要創建優秀的班集體，培養創新型的人才，我們就要敢于放心、放手。放心把班級管理權交給學生，相信學生有足夠的力量、有超強的能力管理好自己，創建好班級。放手讓學生自己自管，組長管組員，舍長管舍員，班團干管組長、舍長。放開手腳，讓學生成為管理班級的主人，這樣才能真正構建高效管理班級的教育框架，一級管一級，一級對一級負責；層層落實，人人有責，齊抓共管。當然，“善放”，不是放任不管。作為班主任，要在背后協助班委會充分調動每一個學生的積極性，讓每一個學生都踴躍地參與到班級的管理工作中。諸如班規的制定落實、班級文化的創建美化、班級財產的監督管理、學生座位的安排調整、文體活動的策劃開展等等，均可放手由班委會組織全班學生自己開展，班主任只充當顧問即可。總之，在班級管理工作中，班主任要多引導，少限制；多關注，少管束。必須學會“善放”，敢于放心、放手，這樣才能趕上課改的浪潮，創建與時俱進的優秀班集體，培養合格的新時代人才。

在這個信息膨脹的社會，在新課改的時代潮流中，高效管理高中班級必須做到“嚴收”與“善放”，在班主任這種富有科學性、藝術性的育人技巧的調教下，我們的班級定將風生水起、秩序井然；我們的學生定能煥發出無窮的活力，必定成為國家優秀的建設者。不過，我們在實行“嚴收”與“善放”的過程中，還得注意“收”“放”要適時有度。“收”而不“放”，會引起學生的逆反心理，會失去學生的信任和愛戴，更為嚴重的是封殺學生的個性和積極性，扼殺學生的自主能力和創新能力。所以，“收”是前提，“放”是關鍵，但“放”不是放縱不管，不是放任自流，而是讓學生學會獨立思考，學會獨立行事，學會做人，學會學習，學會生活，學會工作。

總之，“嚴收善放”是一種態度、一種藝術、一種響應新課改呼聲的最好的教育藝術。在高中班級管理中，“嚴收”也好，“善放”也罷，目的都是培養一個有良好班風、學風的班集體，一個紀律嚴明、團結友愛、奮發向上的優秀班集體，更是為了培養學生的主人翁意識，培養學生的優良品質，培養學生的榮譽感與責任感。“嚴收”，讓學生成就品質之美；“善放”，讓學生成就人生之高。善于“嚴收”“善放”，把學生培養成才。

編輯 栗國花