誦讀成為習(xí)慣，經(jīng)典點亮雙眼

陳梅

中華民族悠悠五千年的文明，凝縮于卷卷經(jīng)典之中，它含蓄雋永、博大深邃，是引導(dǎo)小學(xué)生形成良好人文品行的極佳途徑，更是塑造德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展世紀英才的有效素材。多年來，筆者在教學(xué)過程中積極實踐、大膽創(chuàng)新，讓誦讀成為了一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，用經(jīng)典點亮了孩子們稚氣的雙眼。

一、精選內(nèi)容，開展有效經(jīng)典誦讀活動的基礎(chǔ)

教育部出臺的小學(xué)語文課內(nèi)外經(jīng)典誦讀篇目中，有教材中的古詩文，還有現(xiàn)代美文、國學(xué)經(jīng)典等。為達到良好的誦讀效果，我們要根據(jù)學(xué)生不同學(xué)段的情感特點、認知規(guī)律，精心挑選誦讀內(nèi)容，為開展有效的經(jīng)典誦讀活動奠定基礎(chǔ)。

1.循序漸進。低段兒童的記憶以無意記憶為主，強調(diào)誦讀內(nèi)容的趣味性與情境性，我們需組織學(xué)生誦讀繪本經(jīng)典，內(nèi)容以短小、形象、直觀的童詩童謠為主，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等就是不錯的選擇；中學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)動機日益加強，有意記憶逐步占據(jù)主導(dǎo)地位，我們可以組織學(xué)生誦讀記敘性強，蘊含一定哲理、文化、典故的經(jīng)典讀本，如《晨讀對韻》《百家姓》等；高年級的學(xué)生理解能力更強，我們推薦的誦讀篇目可以提升到千字文，或者篇幅較長，意蘊深邃的唐詩、宋詞、元曲，深化他們的思維能力。

2.結(jié)合教學(xué)。現(xiàn)行的蘇教版小學(xué)語文教材，所編選的文章無一不是經(jīng)典篇目，結(jié)合教學(xué)誦讀經(jīng)典，不僅有益于提升學(xué)生的誦讀興趣效果，深化學(xué)生的理解能力，更有益于培養(yǎng)學(xué)生終生誦讀的良好習(xí)慣，為他們的成長留下深刻的烙印。在教學(xué)三年級下冊《長城和運河》一文的時候，筆者就組織學(xué)生們誦讀了毛澤東的《沁園春·雪》、陸游的《古意》、王昌齡的《從軍行》、顧炎武的《居庸關(guān)二首》，收到了理想的誦讀效果。

二、營造氣氛，開展有效經(jīng)典誦讀活動的條件

由于生活環(huán)境、人生閱歷的不同，經(jīng)典讀本中的許多內(nèi)容小學(xué)生并不理解，我們唯有營造濃郁的經(jīng)典氣氛，讓他們終日沉浸其中，在潛移默化中悄然提升自己的文學(xué)素養(yǎng)、人文品行，這是開展有效經(jīng)典誦讀活動的基本條件。

1.躬親示范。親其師，信其道，教師在學(xué)生一生中的重大影響是毋庸置疑的。延伸到經(jīng)典誦讀活動當(dāng)中，教師要有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，在課堂上旁征博引、引經(jīng)據(jù)典、信手拈來，讓孩子們感受到教師身上散發(fā)的濃郁的經(jīng)典氣息。在教學(xué)《絕句》的時候，筆者不僅列舉了杜甫許多的名篇佳句，還運用“翠綠的柳林，嫩黃的小鳥，蔚藍的天空”等詩情畫意的語言，將這首詩以現(xiàn)代文的形式呈現(xiàn)出來，營造了深厚的文學(xué)氣氛。我還把改編的作品發(fā)布在網(wǎng)中，引來了諸多網(wǎng)友的點贊，更讓不少學(xué)生嘖嘖稱嘆。

2.妙用空間。黑板報、文化陣地是營造濃郁經(jīng)典氛圍的教室空間，我們可以組織學(xué)生針對經(jīng)典誦讀一日開設(shè)一個主題，如“我是一個小詩人”“走近古人、觸摸經(jīng)典”“經(jīng)典伴我行”等。另外，校園里的櫥窗、長廊、景觀各處都是有效營造經(jīng)典氣息的地方，或一兩句經(jīng)典詩詞，一兩幅哲人畫像，一兩尊賢者雕塑，對提升整個校園的人文品味都很有好處。在教學(xué)《望廬山瀑布》的時候，筆者就在教室里開辟了一塊“我了解的李白”文化陣地，組織學(xué)生以書法、繪畫、作文的形式來詮釋經(jīng)典誦讀推薦篇目中的李白的作品，琳瑯滿目中，在班里創(chuàng)設(shè)了良好的誦讀氛圍。

三、多彩評價，開展有效經(jīng)典誦讀活動的保證

組織經(jīng)典誦讀的過程中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：學(xué)生們一開始都興致盎然，一會兒就能熟練地背誦一到兩首古詩詞，但時間一長，他們就興味索然，讀了很長時間都背不會一兩句。這時，就需要我們就是采取多元化、多樣式的評價手段來維持小學(xué)生的誦讀興趣，保證他們養(yǎng)成長期堅持、終生誦讀的良好習(xí)慣。

1.開展活動。很多學(xué)校常要求小學(xué)生在誦讀的時候站好隊形，保持統(tǒng)一的誦讀姿勢。筆者并不贊同這種做法，誦讀不但用眼、用口，更用腦。經(jīng)典誦讀不是搞形式工程，它更需要我們開展豐富多彩、形式多樣的活動來評價孩子們的誦讀效果，保證他們長期濃郁的誦讀興致。譬如，中秋節(jié)的時候，我們可以開展以“月”為主題的誦讀活動，于是“但愿人長久，千里共嬋娟”“舉杯邀明月，對影成三人”等經(jīng)典名句便會翩然而來，且余音繞梁，三日不絕。另外，活動過程中，我們還可以設(shè)置評委，組織頒獎，這些都會給孩子們的誦讀活動帶來莫大的觸動。

2.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)不但走進了千家萬戶，更以“班班通”的形式走進了每間教室、每個校園。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)開展經(jīng)典誦讀活動，不僅大大豐富了誦讀的形式、平臺，更給予孩子們?nèi)轿坏脑u價，能促進他們誦讀能力的提升。在誦讀《望天門山》的時候，我把孩子們的朗讀情景制作成了視頻，上傳到網(wǎng)上，引得不少網(wǎng)民駐足，有的指出朗讀語氣之不足的，有的不吝贊揚之情的，點點滴滴都給了孩子們莫大的鼓舞和信心，點燃了他們的誦讀經(jīng)典的生命激情。

總之，“讀經(jīng)典一部，勝雜書萬卷”，多讀經(jīng)典能助孩子早日站在巨人的肩膀之上，瞭望更為廣闊、璀璨的人生。

（作者單位：江蘇南通市如東縣掘港小學(xué)）endprint