小學德育教育要貫穿一個“實”

周洪司

摘 要：小學在對學生進行思想品德教育的過程中，既要充分挖掘學科德育因素，扎實滲透思想教育，又要從學生的思想實際和年齡特征出發，將德育融于豐富多彩的活動中，優化德育實效，促進學生自我教育，形成良好的思想品德。

關鍵詞：德育滲透；自我教育；德育實效

德育在學校教育中居于首要地位，在學生全面發展中具有重要作用。小學德育工作的關鍵在于要針對學生的實際，實實在在地開展。

一、在各科教學中滲透德育教育要扎扎實實

學校針對學生進行思想品德教育，最經常、最基本的途徑是各課教學。教師要充分挖掘德育因素，把德育教育滲透于每堂課里。如，語文是一門思想性很強的學科。“文以載道”，一篇課文、一段文字、一個詞句都蘊藏著豐富的思想內容。閱讀課的德育教育要在語言文字的教學和訓練中進行。“文章不是無情物”，在閱讀教學中，要針對教材的特有內涵和學生的思想實際，運用一切可以利用的手段，引導學生理解分析關鍵字、詞、句、段，仔細品味其中的思想感情，以達到使學生明白事理，受到教育的目的。

二、德育教育的內容要實實在在

狠抓主渠道，把德育融于豐富多彩的活動中，要認真抓好晨會、周會、班會、國旗下講話，在重大節日結合具體事物、事例，采取生動、活潑、形象、直觀的形式熏陶、感染學生。如，從兒童上學的第一天起，就采用故事的形式有計劃地通過班會、晨會向他們解釋《小學生守則》和學校里的規章制度，使他們了解《小學生守則》的意義和要求，讓他們在聽故事中受到思想教育。我們常說不僅要“聽其言”，而且要“觀其行”。言行一致才能算得上好的道德品質。經常對學生執行《小學生守則》的情況進行監督、檢查和表揚、批評，當學生明確了道德行為的是非標準，就要指導學生實踐道德規范，在實踐中努力提高他們將道德認識轉化為道德行為的能力。

三、德育工作要從學生的年齡特征和思想實際出發

小學生生理、心理各方面都不同于成人，也不同于中學生。在德育工作中，教師要注意他們的特點，客觀地、全面地、深入地了解學生，做到了如指掌，掌握他們的年齡特點和身心發展的一般規律。同樣的教育要求和措施，在不同的年齡和不同個性學生的身上，其結果往往是不同的，其原因就在于他們接受教育的基礎不同。對不同年齡的學生進行思想品德教育應具體明確、合理適度，有時還留有余地，并隨著學生年級的增長，逐步提高要求，教師要站在學生發展水平的前方，因勢利導。

四、重視學生的自我教育，優化德育實效

在德育過程中，學生既是教育的對象，又是教育的主體，學生接受教育是主觀能動的。自我教育是學生進步的內部動力，蘇霍姆林斯基指出“只有促進自我教育才是真正的教育。”自我教育在德育中起著重要作用。教師在進行思想品德教育時要處理好教育與自我教育的關系，培養學生自我教育的能力，激起學生自我教育的愿望，幫助學生明確學校提出的要求，指導學生進行自我評價，教會學生應用已有的道德概念、道德知識、道德標準，對自己的道德行為進行自我分析、自我判斷、自我批評，指導學生進行道德情感體驗。只有知榮辱，才能自覺地運用自我反省和自我批評的方法提高自我認識，在實踐中養成自我教育的習慣，逐步形成良好的思想品德。

育人先育德，德育不僅是一門科學，而且是一門藝術。教師要掌握這門藝術，對學生精雕細琢，保證學生的思想品德得以健康地發展，使他們早日成為有用之材。

編輯 謝尾合endprint