高中歷史課程“高效課堂”的構(gòu)建認識

馬志云

摘 要：高中歷史是一門趣味性十足、知識性和教育性都很強的學科。目前，高中歷史課程中如何提高教學效率成為學校以及教師最為關注的問題，就高中歷史課程中如何構(gòu)建高效課堂展開論述，旨在提高高中歷史教學質(zhì)量以及學生的學習成績。

關鍵詞：高中；歷史課程；高效課堂；構(gòu)建

新課改背景下，高中歷史成為中學生德育教育的重要途徑，這就要求教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學觀念，要在開拓學生歷史視野的基礎上幫助學生形成科學、規(guī)范、正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

一、高中歷史課程教學中影響教學效率提升的因素

歷史課程教學中，影響教師教學效率的因素有很多，主要包括以下幾點：1.落后的教學觀念。受傳統(tǒng)應試教育觀念等的影響，教師在教學過程中會過多地強調(diào)對學生理論知識的灌輸，并沒有將教學與實際需要有機地結(jié)合起來，這在很大程度上限制了學生主觀能動性的發(fā)揮；2.師資力量薄弱。在我國很多高中，歷史教師并不是高校歷史專業(yè)畢業(yè)，他們的歷史知識相對還較為缺乏，在很多歷史知識細節(jié)的掌握上，存在大量的偏差，此外，教師專業(yè)素質(zhì)還比較低，主要表現(xiàn)在教學手段單一、不能有效展開與學生的交流等。

二、高中歷史課程“高效課堂”構(gòu)建的途徑

1.積極轉(zhuǎn)變教師觀念

中國有這么一句古話：“思想是變革的先導。”要想真正改變高中歷史課程教學中存在的不足，教師首先要做的就是摒棄傳統(tǒng)落后的教學觀念，建立適應社會、適應時代發(fā)展的有效教學觀念。這就要求教師應摒棄傳統(tǒng)落后的教材觀，在選擇教材時，要堅持“以學生為本”的原則，所選擇的教材要能夠提高學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全的人格，最終促進學生的全面、可持續(xù)發(fā)展。此外，要構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關系，教師要放棄傳統(tǒng)師道尊嚴的思想，與學生共同獲取知識，共同進步。

2.以靈活的形式激發(fā)學生的學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢？本文著重指出以下幾點：首先，在導入新課時要注重新穎性。富有吸引力以及趣味性的課堂導入方式能夠一下子抓住學生的興趣；其次，要為學生營造一個良好的教學氛圍。教育教學的目標是讓學生學會思考、學會創(chuàng)新，而思考、創(chuàng)新就需要一個輕松、和諧、良好的氛圍；最后，要使學生不斷感受成功的喜悅。每個人都希望獲得成功，得到別人的認可是產(chǎn)生興趣的重要前提。

參考文獻：

[1]王濤，胡娜.高中歷史課程“高效課堂”構(gòu)建途徑[J].中國校外教育，2013（26）.

[2]欒永強.試論高中歷史教學中高效課堂的構(gòu)建[J].科教文匯：中旬刊，2014（06）.

編輯 王愛芳