初中作文審題技巧及訓練方式

李彩紅

摘 要：所謂“得作文者得天下”，可見作文在初中語文教學中的重要性，而且它在試卷中是占有最大分值的一個考點，因此，如何做好作文寫作教學工作對學生的語文成績有很大的影響。而要想學生寫好作文，前提是讓學生學會審題，理解題目的意思，這樣才能更好地進行寫作。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新訓練方式，加強作文審題的訓練，從而提高學生的寫作素養(yǎng)。對初中作文審題技巧進行整合，并提出有效的訓練方式，從而幫助教師更好地開展作文審題教學活動，進而促使學生在考試中取得更好的成績。

關(guān)鍵詞：初中；作文教學；審題技巧；訓練方式

初中語文的寫作教學是為了培養(yǎng)和提高學生的理解能力、積累素材的能力以及各種資料的利用能力。因此，作文教學是學生小學、初中、高中等各階段語文教學的重點，教師絞盡腦汁想要做好這方面的教學，給學生傳授各種審題技巧，希望學生能夠正確把握作文方向，走好最基礎(chǔ)的一步。

一、初中作文審題技巧

1.審作文體裁及文體形式

在進行語文寫作考試時，學生拿到題目首先應(yīng)該搞清楚作文的體裁，這樣可以幫助學生很快地找到寫作方向。中學的寫作要求并不高，寫作體裁大多是記敘文或者議論文，這兩種是學生最常見的體裁。但是，由于學生在寫作學習中不注重兩者的區(qū)分，沒有清楚地認知兩種體裁各自具有的特點，使其寫出來的文章體裁不明確，成為名副其實的“雜文”，而這也是學生在寫作中最常見的問題。其次，學生要學會看懂文體形式，通過題目要知道文體形式是命題作文、話題作文還是材料命意寫作。舉個例子，根據(jù)作文題目《我的課余生活》，學生可以快速地判斷是以記敘文為主，那么學生就要圍繞時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果這六個基本

要素進行寫作。通過這種方式，學生基本能找到行文的基本寫作方向。

2.審題目限制

再次審題時，學生應(yīng)該找出材料或者命題的時間限制、處所限制、數(shù)量限制和人稱限制，這樣可以確保學生不會跑題。但是，在實際的寫作過程中，這一步往往會被學生忽略，導致學生雖然立意新穎、文采突出，但還是無法得到較為滿意的成績。比如《一次難忘的實踐》這個作文題目，它的數(shù)量限制是一次，人稱應(yīng)當以第一人稱為主等，通過這種方式來避免“跑題”。

3.審寫作內(nèi)容及其重點

審寫作內(nèi)容就是要求學生在閱讀作文題目后能夠明白自己將要寫什么以及確立自己寫作的大體方向；而審寫作重點則是要求學生能夠準確地抓著題材的中心以及關(guān)鍵字，這樣學生在作文的選材上也能有更為明確的目標。例如題目《 ，感覺真好》，那么學生就要抓出“感覺”這個詞，主要描述的是主觀感受。再如《冬日的陽光》這樣的題目，首先可以判斷出偏正短語中的中心語“陽光”就是作文的內(nèi)容；其次還需思考“陽光”的意義，其淺層含義即為自然界中的陽光，而“陽光”在不同的語境中時常有不同的引申義，失敗時的一句安慰是“陽光”，受挫時的一句指引是“陽光”，沮喪時的一句問候是“陽光”……只有深入地理解“陽光”的內(nèi)涵，學生才能夠根據(jù)自己的經(jīng)歷，選取一個角度立意，寫出一篇緊扣題意且情感真摯的文章。

二、初中作文審題訓練方式

1.向?qū)W生傳授審題技巧

要想讓學生在考試中準確地審題，教師首先要教會學生審題的技巧，讓學生能夠根據(jù)這些方法進行正確的審題。具體來講，首先，要讓學生掌握審作文體裁及文體形式的技巧；其次，關(guān)注題目的各種限制和要求，使文章主題思想和題目相扣；第三，根據(jù)題目的關(guān)鍵詞來構(gòu)思寫作的內(nèi)容及其文章的重點思想。通過三個步驟，學生能夠全面掌握寫作的技巧和要領(lǐng)，從而更加從容地面對寫作考試，獲得高分。

2.開展作文審題訓練

在為學生傳授寫作技巧后，教師就應(yīng)該及時地開展訓練活動，讓學生可以講掌握的知識進行應(yīng)用，從而加深寫作技巧在學生腦海中的印象。初中語文教師可以圍繞一個作文題目，在學生審題完畢后，從不同的角度進行思考和選材，與此同時，教師要給予一定的引導，從而促使學生的思維得到發(fā)散，這樣學生作文的立意會更加新穎，從而在考試寫作中占有一定的優(yōu)勢。

3.激發(fā)學生的寫作興趣

開展作文審題訓練也應(yīng)該講究方法，不能一味地進行眾多訓練活動來提高學生的審題能力，而應(yīng)該采取簡單有趣的方式來調(diào)動學生的熱情，從而培養(yǎng)學生的寫作興趣，這樣才有利于學生今后的發(fā)展。因此，在初中作文審題教學中，教師可以采取小組探討的方式讓學生進行思想的碰撞，吸取他人在審題上的經(jīng)驗和方法，

這樣不僅可以營造一個輕松有趣的教學課堂氛圍，還可以促使學生在互幫互助中得到更快的進步。

總而言之，為了全面提高學生的審題能力，初中教師應(yīng)該在語文作文教學活動的開展中不斷鞏固學生的審題技巧；提供更多機會讓學生將其進行實踐性的應(yīng)用；采取一定的策略來激發(fā)學生寫作的欲望，從而培養(yǎng)學生寫作的興趣。這樣才能促使學生更加主動更加積極地參與到教學活動中，才能從各方面提升學生的寫作素養(yǎng)，才能幫助學生在寫作這個環(huán)節(jié)上建立一定的優(yōu)勢。

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編輯 李 姣