淺議高校教學過程中的社會責任意識培養(yǎng)

趙瑞奇

【摘 要】在高校教學過程中要培養(yǎng)大學生的社會責任意識，首先需要高校教師有社會責任意識，具備較高的業(yè)務素質和敬業(yè)精神，了解人文社會科學的基本常識，引領學生投身學術探索，通過教師的言傳身教、嚴于律己，讓學生意識到自身學習與國家社會的關系，這樣，大學生就能逐步養(yǎng)成有社會責任擔當?shù)膶W習生活習慣。

【關鍵詞】高校教學 社會責任意識 大學生

從當前高校教學過程實踐看，高校教師在教學過程中側重專業(yè)知識的傳授，不注重培養(yǎng)大學生的社會責任意識，這是當前高校教學活動中存在的一個突出問題。教學是大學生學習知識、形成世界觀和知識體系的主要環(huán)節(jié)。在教學過程中培養(yǎng)大學生的社會責任意識，并不僅僅是思想政治教育課教師和學生工作者的責任，更是所有高校教師的重大責任和光榮使命。

一所大學要培養(yǎng)出高素質的畢業(yè)生的重要指標是，這所大學培養(yǎng)出的學生不僅僅能夠滿足自我的一些基本需要，而且要承擔起大學生群體所應該承擔的社會責任。如果一所大學所培養(yǎng)的畢業(yè)生僅僅關注一己私利的話，那么，即使將來他們能過上很好的生活，他們的人格也是不健全的，這所大學在學生的培養(yǎng)和教育方面也是不成功的。大學在我國教育體系中占據(jù)龍頭地位，對整個教育體系具有引導和支持作用，在構建和諧社會的進程中肩負著光榮而又艱巨的歷史責任。因此，培養(yǎng)具有社會責任意識的畢業(yè)生，為國家和社會培養(yǎng)具有高素質的公民，是高校教育的一個重要內(nèi)容。

在教學過程中如何培養(yǎng)大學生的社會責任意識呢？下面結合一些實際工作中的體會對這個問題進行探討。

一、要培養(yǎng)大學生的社會責任意識，需要高校教師首先有社會責任意識

要培養(yǎng)出具有社會責任意識的大學生，一個必要的前提條件是高校教師首先要具有強烈的社會責任意識。一所大學如果沒有一大批具有強烈社會責任意識的愛崗敬業(yè)、關愛學生的教師群體，就不可能培養(yǎng)出具有社會責任意識的學生。只有具備一大批具有強烈社會責任意識的高校教師，才能形成一種良好的風氣。一個院系或一所大學僅僅少數(shù)教師具備這種素質，同樣不可能培養(yǎng)出具有社會責任意識和高尚道德水準的學生。

一所高?；蛞粋€院系的教師要具備強烈的社會責任意識，一方面需要在學校或院系范圍內(nèi)大力強化和鑄造講奉獻、重責任的校風和院風、系風，讓愛崗敬業(yè)、關愛學生、關心社會、關注民生等成為積極向上的風氣；另一方面，無論是學校還是院系在選人環(huán)節(jié)，將是否具備強烈的社會責任意識作為考察的一個重要內(nèi)容。一般來說，如果一個人平時就有責任心，關心社會，那么在進入高校站在講臺上或在其他工作崗位上，他也會是一個負責任的人；相反，如果在進入高校工作之前不負責任，對工作敷衍了事，僅僅關注自己的私利而不關心國家和社會民生，那么，在從事高校教師工作后，他仍然會是一個不負責任的人，無論再怎么要求和教育，總體來說不會有徹底的改變。

二、要培養(yǎng)大學生的社會責任意識，需要高校教師具有精湛的業(yè)務素養(yǎng)和敬業(yè)精神

通過教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)大學生的社會責任意識，需要高校教師具有較高的業(yè)務素養(yǎng)和敬業(yè)精神。當前大學生的社會責任意識淡薄，導致這一現(xiàn)象的原因是部分教師的業(yè)務素質不高，授課質量不好，缺乏一定的敬業(yè)精神。教師作為培養(yǎng)大學生的教育主體，自身的業(yè)務素質和敬業(yè)精神如何，對大學生能否形成良好的社會責任意識有重要影響。

三、要培養(yǎng)大學生的社會責任意識，需要高校教師了解人文社會科學的一些基本常識

高校教師尤其是理工科的教師，要培養(yǎng)大學生的社會責任意識，不僅需要具有精湛的業(yè)務知識和敬業(yè)精神，還需要了解人文社會科學的一些基本常識。高校教師不僅承擔著教學任務，在教學之外的主要精力用于科學研究和學術探索上，在這個過程中需要了解人文社會科學的一些基本常識，這既有利于教學活動，也對自身思想和學術活動發(fā)展有積極的作用。

四、要培養(yǎng)大學生的社會責任意識，需要教師引領學生潛心學術探索，做到言傳身教、嚴于律己

科學研究和學術探索活動，是高校教師的一項重要職責。當前高校間競爭日益激烈，科研指標的競爭是主要內(nèi)容之一，因此各高校普遍重視科研。高校教師如果科研站不住腳，在高校的地位就會比較尷尬。高校教師在科研活動中普遍吸收大學生參與科研活動，大量的學術活動需要大學生活躍在科研一線，進行實驗數(shù)據(jù)采集、分析等工作。發(fā)展比較好的高校普遍形成了以高校教師為核心的研究組制度，大學生被吸收到不同教師的研究組從事科研活動，大多數(shù)時間在研究組從事科研活動，接受研究組的統(tǒng)一管理。因此，高校教師作為研究組組長，在科研活動中引領學生潛心學術探索，做到言傳身教、嚴于律己，對大學生形成社會責任意識具有重要作用。

總之，培養(yǎng)大學生的社會責任意識是高校教師義不容辭的職責，這就需要高校教師具備較高的業(yè)務素質和敬業(yè)精神，需要高校教師了解人文社會科學的一些常識，積極引導學生從事科學研究和學術探索，不要讓大學生無所事事、百無聊賴，培養(yǎng)起學生對專業(yè)課程教學和學術探索的興趣，學生會逐步意識到自身學習和科研活動對國家與社會的責任，從而逐步養(yǎng)成有社會責任擔當?shù)膶W習生活習慣。