提高英語閱讀能力從拓展課外閱讀開始

夏小梅

摘 要：閱讀水平的高低對(duì)提高英語成績(jī)至關(guān)重要。除了教授學(xué)生有效的閱讀方法和技能外，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中跨越閱讀過程中的“cultural shock”，增加文化積累，并拓寬知識(shí)面和詞匯量，才能有效提高學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；課外閱讀；拓展策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）04-069-01

一、利用英語報(bào)刊

相對(duì)于其它語言材料，英語報(bào)刊作為教材的延伸有其特有優(yōu)勢(shì)。

1. 信息量大。從新聞媒介這一角度看報(bào)刊信息新而快、多而廣，從政治、經(jīng)濟(jì)、外交到科技、文化無所不有。英語報(bào)刊作為課程資源為英語學(xué)習(xí)者提供豐富多樣的素材，學(xué)生在閱讀中通過接觸各種不同風(fēng)格的文章，不僅有助于提高實(shí)際閱讀能力而且為學(xué)生開辟了一個(gè)了解各國(guó)文化的窗口，開拓了學(xué)生的視野。

2. 真實(shí)性強(qiáng)。報(bào)刊閱讀的另一大優(yōu)勢(shì)在于內(nèi)容真實(shí)、鮮活、富有感染力。報(bào)刊文章是社會(huì)真實(shí)事件的反映由于此類文章貼近生活實(shí)際與時(shí)俱進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解可以直接來自于英語報(bào)刊。學(xué)生可以把已有的社會(huì)背景知識(shí)與文章內(nèi)容聯(lián)系起來將自己的想法與觀點(diǎn)相比較產(chǎn)生獨(dú)特的感想和反思同時(shí)讓學(xué)生使用英語進(jìn)行交流更容易激發(fā)學(xué)生課外自主閱讀的興趣。

3. 詞語實(shí)用。從某種意義上講報(bào)刊英語就是當(dāng)代英語。如科技與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的詞匯一般先出現(xiàn)在報(bào)刊新聞中才逐漸被人們所認(rèn)識(shí)，如SARS， bird flu， blog等。從英語用詞講詞匯的使用頻率在實(shí)際生活中是不一樣的某一些詞匯在某一新聞特定時(shí)期會(huì)重復(fù)出現(xiàn)如：terrorist attack， nuclear weapon ，information superhighway（信息高速公路），the two-day offs（ 雙休日），rip off（宰客），risk one's fortune in business（下海），job-hop（跳槽）等。另外，也能了解新聞中的一些地名和著名建筑名稱所指代的內(nèi)容。如：big apple 美國(guó)紐約， Uncle Sam 美國(guó)政府（人），Wall Street美國(guó)金融界等。眾所周知詞匯量小是語言交際的一大瓶頸，通過閱讀英語報(bào)刊可以極大地?cái)U(kuò)大詞匯量和提高詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

4. 時(shí)效性。同英語教材相比英語報(bào)刊比如《21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》的內(nèi)容就時(shí)效性強(qiáng)“時(shí)事之窗”板塊介紹了當(dāng)今國(guó)內(nèi)及世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的時(shí)事新聞從而為學(xué)生了解時(shí)事提供了一個(gè)渠道。

5. 趣味性。英語報(bào)刊語言地道、規(guī)范、通俗易懂使學(xué)生懷著愉悅的心情領(lǐng)略大世界的同時(shí)去體會(huì)優(yōu)美的英語語言，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。如校園熱點(diǎn)、開心驛站、體育快訊等板塊。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇不同的板塊。

二、利用《新概念英語》

《新概念英語》的主編L.G.Alexander說過：“你的接受型詞匯量（即你聽或閱讀英語時(shí)能理解的部分）比你的積極詞匯量（即你在說或?qū)憰r(shí)能自如運(yùn)用的部分）要大得多。如果要擴(kuò)大詞匯量，最好的辦法是多聽多讀，但不要超出自己的水平，即閱讀那些比你目前水平稍低的書?！薄缎赂拍钣⒄Z2》Practice and Progress側(cè)重在于培養(yǎng)學(xué)生四會(huì)能力。我們可以利用二十分鐘時(shí)間進(jìn)行閱讀。第一步要求學(xué)生快速閱讀文章口頭做課后的回答問題及理解選擇題。此外再要求學(xué)生根據(jù)所提問題寫summary writing，并背誦課文。由于此書內(nèi)容新穎、幽默、短小，課后練習(xí)的歸類性很強(qiáng)且語言讓學(xué)生易接受而且學(xué)習(xí)興趣較濃。

三、利用外國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)寫本

隨著學(xué)生閱讀能力的提高，閱讀材料的長(zhǎng)度和體裁也有相應(yīng)的變化?！渡贤狻饰南盗凶x物》以及外文出版社出版的“企鵝文學(xué)經(jīng)典英語簡(jiǎn)易讀物”，可以讓初二學(xué)生欣賞到一批英美文學(xué)巨匠的作品片段，如：珍妮.奧斯丁的《勸導(dǎo)》，《傲慢與偏見》，夏洛蒂·勃朗特的《簡(jiǎn)愛》等等。這些都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行英美文化的熏陶和洗禮。對(duì)于初三的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，而且對(duì)自己的閱讀內(nèi)容也有所偏好，讓他們相互推薦，進(jìn)行“書訊交流”，分享閱讀資源，擴(kuò)大閱讀量，讀后摘抄好詞好句，列出提綱，甚至可以用英語寫短小的讀后感。此外，我也為他們推薦了另外一套系列教材《展望未來》，它從各方面介紹英語世界的生活、工作、價(jià)值觀等。

四、開展課外閱讀英語活動(dòng)

1. 讓學(xué)生閱讀英語報(bào)刊（如21英語世紀(jì)報(bào)、英語周報(bào)、學(xué)生雙語報(bào)等）讀完自己摘抄有用的words ，phrases and sentences。這樣的目的在于讓學(xué)生自己主動(dòng)地去分析自己在這篇文章中能學(xué)到哪些有用的短語、詞匯、句子結(jié)構(gòu)等等。這比常規(guī)的老師填鴨式的灌輸他們會(huì)更容易接受，也培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

2. 閱讀完了之后還可讓學(xué)生寫summary或讀后感，把文章用自己的方式表達(dá)出來，這其實(shí)也是一個(gè)消化運(yùn)用的過程。

3. 教師也定期檢查、聽寫、默寫或進(jìn)行一個(gè)quiz來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這樣就能更好地監(jiān)督學(xué)生有效地去學(xué)習(xí)英語報(bào)刊上的內(nèi)容。

4. 每天新聞報(bào)道。要求每個(gè)學(xué)生平均每天閱讀一篇新聞報(bào)道，課前5分鐘安排學(xué)生輪流作新聞報(bào)道。通過報(bào)道新聞學(xué)生養(yǎng)成了閱讀英語報(bào)刊的良好習(xí)慣同時(shí)帶動(dòng)了聽﹑說﹑寫能力的提高。心理因素對(duì)閱讀的影響也很大，當(dāng)人的情緒處于緊張焦急狀態(tài)時(shí)，就容易產(chǎn)生恐懼心理。不少學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏信心，或被動(dòng)，或急于求成。我們及時(shí)幫助學(xué)生克服心理障礙，使他們心平氣和主動(dòng)積極地參與這一活動(dòng)。為此，我們?cè)O(shè)立并完善了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施和評(píng)估辦法，如：在每天的Duty Report的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)講述閱讀的故事或片段，并進(jìn)行評(píng)比，這樣不僅鍛煉了學(xué)生口語，而且也促進(jìn)了他們主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

5. 小組活動(dòng)。學(xué)習(xí)小組能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間互相溝通，有利用于調(diào)節(jié)學(xué)生的閱讀心理。信息交換可以促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中有更多的協(xié)調(diào)與溝通。比如寫好了summary組員之間可相互交換修改。如有要求背誦的文章要求小組長(zhǎng)協(xié)助抓落實(shí)?；顒?dòng)小組成員的英語水平由好﹑中、差組成，這樣語言能力好的學(xué)生可以帶動(dòng)較弱的學(xué)生。

閱讀能力的提高不僅要靠課堂教學(xué)，還要靠課外大量的閱讀，使課內(nèi)與課外密切結(jié)合，并在閱讀中運(yùn)用所學(xué)的方法與技巧進(jìn)行大量的實(shí)踐，真正讓學(xué)生感到課外閱讀是一種汲取，汲取信息，認(rèn)識(shí)世界；是一種感覺，感覺變化，獲得體驗(yàn)；是一種享受，享受語言，享受樂趣；讓學(xué)生在英語課外閱讀中盡情體味人生。