基于情趣化教學理念的中職語文教學策略

李玉霞

【摘 要】本文在對實施中職語文情趣化教學的重要作用進行論述的基礎(chǔ)上，分析了造成中職語文課程學習與教學缺乏情趣的原因，并結(jié)合筆者中職語文的實際教學經(jīng)驗，基于情趣化理念，提出了對應(yīng)的語文教學策略，對提高中職語文教學水平具有一定的促進作用。

【關(guān)鍵詞】情趣化教學 中職語文 教學策略

一、實施中職語文情趣化教學的重要作用

隨著我國普通中小學語文教育改革的持續(xù)深入，教育改革的覆蓋面雖然得到不斷的擴大，但是對于中職教育，尤其是對中職語文教育的重視依然不足甚至被忽視。這在一定程度上造成了學生思想上的不重視以及教師教學工作提不起興趣的現(xiàn)狀，不利于職業(yè)教育水平的提高，阻礙了我國職業(yè)教育的發(fā)展。語文學習是一項以文字與閱讀作為支撐的課程學習活動，需要有環(huán)境氛圍的引導(dǎo)。但是，當前中職語文教學過程中，學生卻不能獲得有效地引導(dǎo)，從而限制了學生語文水平的提高。究其原因，主要是由于學生對語文的認識不足，缺乏學習興趣。

二、中職語文課程學習缺乏情趣的原因

1. 學生對語文學科缺乏興趣

隨著中職專業(yè)課程內(nèi)容的增加，其學習的重點開始轉(zhuǎn)移，許多學生感到在開始階段就難以應(yīng)付語文課程。在其他專業(yè)課程的壓力下，語文課時內(nèi)容持續(xù)減少，導(dǎo)致學生從思想上放松了對語文課程的學習，學習興趣自然難以提高。加之學生缺乏良好的學習習慣，在課前沒有進行充分的預(yù)習，課后也沒有及時地進行學習總結(jié)，不能跟上教師進度，進一步導(dǎo)致其語文學習興趣的降低。

2. 教師教學方式的原因

我國的中職學校一般屬于行業(yè)主管，存在著獨立性強、與教育部門的聯(lián)系較少的特點，在教學體系以及教學改革方面缺少必要的指導(dǎo)。這使得中職教師在一個相對封閉的環(huán)境下實施教學工作，在一定程度上造成了教師教學目光短淺的問題。同時，因為語文課程屬于公共課、基礎(chǔ)課程，在中職專業(yè)課程教師的眼中就屬于“副課”，教師外出學習與交流的機會自然較少，這使得教師在教學過程中采取了傳統(tǒng)中小學的教學方法，一般不針對中職語文教學工作的特殊性進行改進，這也在一定程度上降低了學生的學習興趣。

三、基于情趣化教學理念的中職語文教學策略

1. 教師主動培養(yǎng)學生的學習情趣

（1） 賞識學生

為了實現(xiàn)語文教學的情趣化，需要為教學工作提供一個寬松、靈動以及充滿寬容心理的環(huán)境。在教學過程中，教師應(yīng)該以一顆賞識學生的心開展日常的教學活動與工作，在教學過程中與學生開展真誠地交流，從而實現(xiàn)情感的有效溝通與交流。同時，要真心愛學生，在良好寬松的情趣范圍中，誘發(fā)學生積極的情趣反應(yīng)，從而形成一個和諧的教學情境，使得學生在學習過程中實現(xiàn)身心的放松，從而獲得幸福感，而不是感到學習語文是一項身心俱疲的工作。

（2） 對學生寬容

寬容是美德，同時也是體現(xiàn)教師良好素質(zhì)的根本，教師在教學過程中要對語文基礎(chǔ)差的學生予以寬容。中職學生的語文基礎(chǔ)一般較差，例如在教授老舍先生《雅舍》課程時，讓學生欣賞“梁實秋先生身處逆境時，他的生活態(tài)度如何”時，其中一名學生居然不理解“逆境”的含義。這時，教師應(yīng)該理解學生，通過合理引導(dǎo)、鼓勵，讓學生在獲得知識的同時，不失去自信，從而為學生提供良好的學習環(huán)境。

2. 充分挖掘教材中的情趣點

（1） 閱讀教材的情趣點

語文閱讀教學是中職語文教學工作中提高學生修養(yǎng)的重要途徑，同時也是提高中職學生審美情趣的根本。因此，教師在教學過程中要重視引導(dǎo)學生感受語文中的美。而審美的一個重要環(huán)節(jié)就是要理解其中所蘊含的情感因素，這時通過引導(dǎo)學生在審美過程中表現(xiàn)出所獨有的高雅情趣和情調(diào)，讓學生在語文學習的過程中產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而讓學生感受到語文學習的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生的個性得到充分的發(fā)展。

（2） 寫作教材的情趣點

寫作教學能夠?qū)崿F(xiàn)學生知性與感性的有效結(jié)合，適當?shù)那槿そ虒W能在夠提高學生寫作效率的同時，還能夠提高學生的寫作水平。通常，根據(jù)中職學生的年齡以及寫作能力來講，寫作題目可以采用學生與教師確定的方式。教師根據(jù)各個階段的教學目標以及學生的實際寫作能力、生活中的感悟等，在明確寫作目的和要求的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)自己的興趣點選擇題目。教師在此基礎(chǔ)上選擇具有典型意義的題目，基本確定命題范圍，讓學生在其中自主選擇進行寫作。這種方式為學生提供寬松的學習氛圍，有利于學生充分地發(fā)揮潛能，增強了學生的學習興趣。

3.合理創(chuàng)設(shè)情趣氛圍

（1） 在教學中融入影視技術(shù)

采用影視技術(shù)將聲、光、色融入教學工作中，激發(fā)學生在學習過程中的興趣，讓學生從影視藝術(shù)當中感受其中蘊含的內(nèi)容。教師充分利用青少年對影視內(nèi)容的興趣，在合理控制電影以及電視內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用其獨特的藝術(shù)特征，將語文課程整合到其中，從而獲得事半功倍的教學效果。

（2） 利用音樂營造良好氛圍

音樂與語文從來都是息息相關(guān)的。其中，音樂富于韻律，而語文則是通過文字表達情感，兩者結(jié)合起來形成了對情感和趣味的有效表達。在教學過程中，合理應(yīng)用音樂與語文的結(jié)合，實現(xiàn)兩者的互動和強化，也是提高語文教學水平的有效方式。而且，還能夠提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學生在快樂寬松的環(huán)境中獲得成長。

【參考文獻】

[1]智敏.中職語文教學嵌入專業(yè)教學的實踐研究[D].上海師范大學，2006.

[2]林秋娟. 中職語文情趣化教學研究[D]. 浙江師范大學， 2011.