淺析英語閱讀能力的養成

謝穎

【摘 要】英語閱讀的教學，在英語教學過程中歷來備受重視。當今的互聯網時代，更需要所有的年輕人廣泛而有效地進行閱讀。然而我在多年的教學過程中發現，學生對閱讀的掌握和運用有很大的困難。本文就現在的教學現狀進行了分析，并就培養英語的閱讀理解能力提出了一些閱讀技巧和方法，對閱讀的提高和強化將有事半功倍的效果。

【關鍵詞】英語閱讀 現狀 培養 閱讀方法

一、引言

閱讀是人們獲取各種信息的重要途徑，是一種重要的語言單項交際形式。閱讀是一種復雜的心理過程，是通過視覺的感知來識別和理解語言材料的推理過程。閱讀的復雜過程包括識別、分析、判斷、猜測、推理等多種的閱讀能力。因此，英語教師在教學的過程中，應系統地訓練學生，提高他們的閱讀能力。

二、當今英語閱讀教學的現狀

1.閱讀教學模式單一

在當今的教育體制下，教師由于片面地追求升學率，在很大程度上教學沒有創新，過度依賴教科書和大量的教輔資料，每天做大量重復的練習，然后進行“講、評、考”，僅僅注重本課和本冊中的單詞、短語或句子的意思，幾乎不再進行必要的英美文化背景知識等課外知識的補充，使教學非常枯燥并失去彈性，進而影響學生對英語學習的興趣。

2. 偏重對閱讀材料的教學，忽視對學生閱讀方法的指導

根據教學大綱的要求，教師在英語閱讀教學中，一定要在幫助學生正確理解閱讀材料的同時，有計劃地指導學生掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧，不斷訓練學生，讓他們逐漸掌握基本的閱讀技巧和閱讀方法。這樣使學生在閱讀的過程中做到有的放矢，少走彎路，迅速掌握文章中心，在考試中能夠節約大量的時間，以取得更好的成績。

3. 學生對英語閱讀沒有興趣

由于詞匯量的匱乏和閱讀技能的欠缺，學生在閱讀訓練過程中總是遇到“攔路虎”，進而不能完全理解材料，因此做題時往往錯題連篇。這樣導致一些學生每當做閱讀題時，干脆不閱讀英語材料，而是直接跟著感覺選擇答案，結果可想而知。長此以往，學生對英語閱讀就會失去興趣，英語成績的提升受到嚴重的影響。

三、閱讀理解能力的培養

閱讀理解能力的培養是一個復雜的過程，要經歷漫長的訓練和長期的積累方可獲得，具體做法如下：

1.強化聽說能力的培養

聽說是訓練閱讀理解能力的基礎。閱讀理解能力的訓練依賴于綜合能力的訓練和提高。聽說能力基礎扎實，語言訓練意識強，基本詞匯掌握牢固，是閱讀能力提升的先決條件。閱讀的最小單位是句子，如果基本句子結構熟練，當遇到較長的并列句或者復合句等復雜句子時，就無需浪費更多的時間去分析。基本詞匯掌握扎實，當遇到一些復合詞或者衍生詞時，學生就會根據已經知道的詞匯進行猜測和判斷，無需再煩瑣地查閱詞典。口語好的學生，很多句子能夠脫口而出，因此在閱讀的過程中，由于語感很強、視域很寬，就可以一目十行，事半功倍。因此，教師在課堂上要加強對學生聽說能力的培養，聽說能力一旦掌握，閱讀能力也將得到提高。

2.在閱讀的過程中采用不同的閱讀方法

英語閱讀的方法有很多，學生遇到不同的材料，應該快速做出反應，采用不同的方法以達到不同的效果。閱讀方法有精讀、泛讀、限時讀、略讀、跳讀、推讀等多種方法。對于一些經典的文章要采用精讀的方法，甚至有的內容要求學生背會，達到儲備知識的目的。當課下閱讀雜志和娛樂性報紙時，就可以采用泛讀、略讀、跳讀等方法進行閱讀，因為這些材料只需要瀏覽即可。為了提高閱讀速度，老師可以準備難易適中的材料，限時3-5分鐘進行閱讀，這種方法對于提高閱讀速度是不錯的選擇。

3.擴大詞匯量是培養閱讀理解能力的基礎

閱讀的關鍵在于詞匯，閱讀理解的主要問題在于詞匯量及意義。如果詞匯量太小就不能擴大閱讀，對詞匯意義的認識狹窄，就難以領會作者的真正意圖。因此，詞匯量對提高閱讀速度和理解程度有著重要的影響。在教學的過程中，一定要重視詞匯教學，要求學生多記單詞，尤其在聽、說、讀的上下文和交際過程中記憶單詞。另外，學生應該掌握一定的構詞法，這樣能夠幫助學生快速記憶單詞，并牢記不忘。當詞匯量達到一定的數量，學生的閱讀能力一定會逐步提高。

4. 科學設計練習，重視閱讀技巧訓練

閱讀活動根據任務的不同分為兩類：一類活動的目的是擴大輸入量，進行閱讀欣賞，而另一類活動的目的是有針對性地訓練學生的閱讀技巧。對于第一類活動以讀為主，因此設計少量題目和問答即可。而第二類閱讀活動包括閱讀技巧，即根據上下文猜測詞義、預測所讀內容、抓主題大意、抓特定細節等多種技能的訓練，因此這種活動的題目應該以多項選擇、判斷正誤、完形填空、信息轉移等多種形式設計。所以，閱讀技能的訓練根據不同的需要而設計不同的題型，以達到提高閱讀技巧的目的。

總之，作為英語教師，只有了解當今學生的英語閱讀理解能力的現狀，并采取恰當的訓練方法和技巧培養學生的閱讀理解能力，相信他們的閱讀理解能力的養成指日可待。

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