論《機械基礎》的高效教學

李平

摘 要：在中等職業學校的機械類課程中，《機械基礎》是非常重要的一門專業基礎課，它包含的內容很多，如：工程力學、工程材料、機械零件、常用機構、機械傳動、液壓與氣壓傳動等。在教學中廣泛使用信息技術，如：教學模型、3D動畫，FLASH等提高學習趣味性。在教學方法和教學手段上進行改革創新，如：理實一體化教學、自主合作式教學，使教、學、做一體。取得了較好的教學效果。

關鍵詞：教學方法 信息化手段 理實一體 學習興趣 在線學習

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（c）-0118-02

在中等職業學校的機械類課程中，《機械基礎》是非常重要的一門專業基礎課，它包含的內容很多，如：工程力學、工程材料、機械零件、常用機構、機械傳動、液壓與氣壓傳動等。課程內容與生產聯系較為緊密，具有很強的實踐性。有的章節內容比較直觀，有的章節內容比較抽象，因此，給學生的學習帶來一定的困難，尤其是職業學校的學生，本身基礎不牢，對機械方面的感性知識又較少，缺乏興趣，學生學習效果較差。由此在教學中廣泛使用信息技術，如：教學模型、3D動畫，FLASH等提高學習趣味性。在教學方法和教學手段上進行改革創新，如：理實一體化教學、自主合作式教學，使教、學、做一體。取得了較好的教學效果。

1 教學方法的改革

傳統照本宣科的教學方法，使學生的求知欲被扼殺，思維被束縛。因此，教師在教學中應該有目的地根據教學環境及內容確定教學方法，采用理實一體、自主合作的教學模式，從而達到解決問題的目的。例如，在講授軸的分類和特點時，教師有目的地提出問題：如自行車前輪軸、汽車底盤傳動軸、變速箱的齒輪軸、發動機曲軸、牙科醫生的磨牙手機等。軸線采用何種形狀？為何采用這種形狀？在日常的生活中，它們還用在何種場合？學生要想回答正確，必須要經過認真思考，采用自主合作式的教學模式，教師可鼓勵學生進行分組討論，得出各自的答案，最后，教師可根據相關知識點進行點評，引導學生得到正確的結論。這種通過問題，讓學生主動去尋求答案，然后，進行驗證，總結，最后得到結論的教學方法，充分體現了以學生為主體，教師為主導的教學理念，學生的學習動機被充分激發，學習目的更加明確，從而更好地培養了學生勇于探索的精神。

2 學習興趣的培養

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。進入中學后，學生在身體和心理等方面都已經具備了接受中學教育的條件。隨著知識、經驗、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產生了表達自己對周圍世界的認識和情感的要求，這正是對中學生進行專業教育，促進他們身心發展的良好時機。

興趣是最好的老師，學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種積極認識或意識傾向。當一個學生對某門學科發生興趣時，他總是心情愉快地去學習，積極主動地獲取知識。在課堂教學中，重視培養學生的學習興趣，創設輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，是激發學生學習動力的關鍵。學習興趣要靠教師采取行之有效的方法，來激發培養，要充分考慮實踐教學活動，充分挖掘學生的潛力，要引導學生充分利用自己所學的知識，學會分析問題和解決問題。比如，我們在講授聯軸器、離合器時，可通過視頻、動畫、實物，讓學生參觀汽車實訓室等，讓學生經過討論和實物驗證后得出結論：聯軸器、離合器的功用、類型、特點、應用。采用這種教學形式，學生普通感覺非常有意思，很多知識點通過這種直觀的講授方式，學生很快就能理解，教學效果顯著提高。總之，興趣是強有力的催化劑、穩定劑，是學生學習的動力源泉。因此，教師在教學中應不斷變換教學方式，有機結合聽、說、讀、寫，運用教育學、心理學上的規律和理論，保持學生學習的濃厚興趣，讓他們不斷提高注意力，時常體會成功的喜悅，從而真正掌握一種低耗、高效的學習方法。

3 信息化教學手段的應用

教師在授課時，要根據課程需要采用多媒體輔助教學。機械基礎的很多內容如各種機構的教學，要求有動態的演示，采用多媒體輔助教學，使枯燥的內容變得生動形象，可以充分調動學生的學習積極性，這種教學方法深受學生歡迎。使教學內容圖文并茂，色彩鮮艷，生動逼真，如：3D動畫、FLASH等。能充分調動和提高學生的學習興趣，改變了過去單調的傳統教學模式，使課堂變得豐富多彩，提高了學習效率，真正做到了快樂學習。如講授鉸鏈四桿機構的運動過程，當講解到曲柄搖桿機構的極位夾角、急回運動等難點時就顯得有些力不從心了。于是就嘗試著利用FLASH制作動畫，然后在上課時通過預先設置的按鈕控制曲柄搖桿機構的運動過程，并利用投影屏幕投射讓學生反復觀察、探究，把曲柄搖桿機構中的急回運動、極位夾角、死點位置等形象、生動的展示在學生面前，這樣學生理解起來就輕松多了。另外，為增加動畫演示效果，我們在制作動畫或錄制、制作AVI片段時，可根據實際需求在其中加入一些聲音，以營造身臨其境的效果。例如我們在間歇運動機構的“棘輪機構傳動”章節的動畫片段制作過程中特意加入一些運動的聲音，讓學生觀察動畫的同時感受到棘爪滑過棘輪輪齒表面的聲音，這樣效果就更佳了。在機械裝拆實訓中引入仿真技術，利用計算機強大虛擬功能對實訓過程進行仿真教學，這樣在滿足規模教學的要求同時還大大節省設備投資成本。另外通過計算機的反復模擬演練還以迅速提高初學者的技能水平，降低實訓操作事故率。

4 理實一體有效結合

《機械基礎》是一門機械類專業基礎課，所有的知識點與生產實踐有著密不可分的聯系，而脫離實踐的教學，是沒有任何教學效果和意義的。書本知識往往理論性較強，較為抽象，能有機地與日常生活和實際相結合，能起到事半功倍的教學效果。在學習機構和機器的概念時，學生往往只是死記硬背，結果只能是一知半解。如能結合日常生活中的例子：自行車是一種機構，摩托車、電瓶車是一種機器，摩托車、能實現能量轉換，電瓶車能將電能轉變成機械能。另外，要建立了內容豐富的模型、實物實訓室。把各種設備及機構的結構、傳動原理、運動形式等內容，都非常直觀地表現出來。在教學過程中，教師可充分利用這些模型進行形象化教學。例如，在講授四桿機構這一節時，學生對四桿機構的類型和不同類型的四桿機構的工作性質理解起來比較困難，那么老師帶領學生參觀模型實驗室，利用模型進行現場演示：當選擇不同的桿件作為機架時，我們就得到了四桿機構的三種基本形式，曲柄搖桿機構、雙搖桿機構和雙曲柄機構。再結合實踐和生活中的事例，進行分析。如家用縫紉機的腳踏板、公共汽車車門的啟閉、自卸翻斗車等機構是采用何種形式的機構，機構是如何解決“急回”和“死點”問題的。另外，要組織學生對實訓車間的實訓設備進行參觀，使學生對生產中的各種傳動系統，各種形式的機構，有更進一步的認識，對知識有更深的理解。

5 注重學習能力的提高

《機械基礎》是一門專業基礎課，課程的內容涉及的面非常廣，與金屬工藝學、機械制圖等課程聯系非常緊密，因此，在教學過程中，要把這些課程的內容有效的結合起來。比如介紹“齒輪”時，可帶領學生觀察汽車發動機，因為汽車發動機中涵蓋的知識非常多，這當中涉及到齒輪和軸的材料、尺寸的確定、加工方法、精度等級、表面粗糙度及熱處理方式等內容的選擇，在教授過程中，要把這些知識有效的連貫起來，形成一個系統，這樣，對提高學生分析和解決問題的能力有很大的幫助。

6 學生在線學習

師生要加強資源交流，實現共享。教學內容的信息化是實現現代信息技術和機械專業課程有機整合的關鍵，因此要建設一個豐富的實用、適用、夠用的教學資源庫供師生在線學習。

目前學生的課外作業存在著幾個不良傾向：其一、抄襲現象多；其二、錯誤率高；其三、作業遲遲交不上來，因此很難達到預定的練習和測試目的。另外我們在實踐中觀察到：職校學生課余時間比較富裕，尤其是周末更是無事可做，同時我們也發現學生上網的時間比較富裕。針對這種情況，學校要利用數字化校園，建設《機械基礎》等課程的在線練習網站和試題庫，并要求學生利用課余時間登陸網站，自行完成練習和測試，以學分的形式記入本學科的考核。這種讓學生自主地選擇符合自己的練習，極大地提高了學生練習的興趣和積極性，同時由于學生直接在計算機上進行人機對話操作，所以練習的結果可立即顯示出來，這樣及時反饋更能培養學生自我考核、自我檢測的能力和自主學習的能力，從而達到檢查課程教學效果和鞏固教學內容的目的。同時還豐富了學生的上機內容，有利于幫助學生抵制游戲、網絡不健康內容的侵蝕。

總之，教師在教學中應不斷變換教學方法，有機運用信息化教學手段，在學中做、做中學，教學做一體。以上是我在《機械基礎》的教授中做的一些思考與總結，我認為采用較為實際的教學方法，能有效地破解教學中的一些難點，使學生能夠較好地理解和掌握課本中的知識點，提高了學生的學習效果的學習能力，為學生今后能夠較好地適應各項工作打下良好的基礎。

參考文獻

[1] 李世維.機械基礎[M].3版.北京：高等教育出版社，2012.