排球教學在校本課程的開發與實施

呂楠

在小學生中進行排球教學是以排球運動為主要手段，更好地鍛煉學生身體，改善教學內容的多樣性；把排球的基本知識、技術、技能等融合在體育教學之中，更好地發展學生的自身素質；增強內臟器官的功能，培養學生勇敢、果斷等意志品質和團結友誼等集體主義精神。為此，可以通過課外活動、課堂教學、業余訓練等手段來完成，它也能夠很好地體現在新課程背景下，學校體育校本課程的開發與利用，更好地發揮它的作用，體現其真正的價值。

在排球成為校本課程過程中，我們首先考慮的問題是：怎樣構建包含國家、地方、學校的三級課程？因為它是我國基礎教育改革的首要任務。我們認為：“三級課程是一個整體，各級課程在目標上具有一致性，只是從管理的角度為了解決課程的適應性，相對按三級權力主體相對劃分而成。因此，排球教學的實施，既體現了國家的意志，又能滿足學生個性發展的差異性。因為學校是把理想課程轉換為現實課程的主要場所，是真正發生教育的地方，所以，它就是課程的一個權力主體。

一、開發與利用校本課程的目的

1.學生的個性成長

教育作為一種培養人的活動，就是要使每個學生的個性都得到充分而良好的發展，從而使每個學生都具有高度的自主性、獨立性和創造性。校本課程在開發的形式上看是“以校為本”，而隱藏其背后的真正哲學理念是“以人為本”，以人的充分自由發展為最高目標。它既強調全體學生的全面發展，又強調學生的個體差異，讓每一個學生都成為與眾不同的唯一。

2.教師的專業發展

課程的改革不僅僅是變革教學的內容和方法，而且是變革人，比較而言，校本課程的開發更重視教師的發展，換言之，課程的開發是手段，教師的發展是目的。其中，對教師的知識結構加以完善，教學水平與科研能力的提高，對自己的教學實踐進行反思等。

二、開發校本課程的基本策略

通過課程開發與利用來實現普及每一位學生學習排球的興趣，它是課程的一個權力主體。在發揮這主體作用時，我們主要的做法是：

1.把上級的教材內容體系中關于排球的集中與補充，再進行編排，作為一個單項的教學內容來完成，利用2—2—2的原則進行

（1）所謂“2”指的是兩個年級為一個教學段，故1～6年級劃分為三段，它依次代表的是一二年級、三四年級、五六年級，一二年級主要是利用游戲形式來完成排球的一些技術嘗試，培養興趣；三四年級開始有意尋找一些排球技術技能教學的切入點，突出排球在教學中的中心地位；五六年級就是刻意進行排球技術的強化練習，通過綜合的活動使基本技術得以鞏固和組合發展，實現一種學習的良性循環。

（2）在上述（1）學習段的基礎上，就要制訂各學習段的學習目標與學習內容的安排，具體在課堂教學中落實，把2—2—2理解為：2年的興趣培養，2年的學習基本功，2年的綜合技術技能養成。第一學習段主要是在“玩”中有所發現與認識，以最基本的體驗初步養成一些簡單的學習方法，從中得到樂趣；從三年級開始就經常讓他們摸到球，讓學生模仿正確的方法、要領；從五年級開始應讓學生在一個正確環境中學習。實踐證明，教師的引導、學生的合作、探究與自主，是努力實現普及與提高的關鍵。

2.通過課余的集中訓練，來提高校本課程的展示面與點

讓部分學生通過再學習與鞏固，來達到技術的進一步優化，完成學習排球的另一目的：以良好的個體組成集體，進行比賽。所謂的業余訓練是指學校為發展學生的愛好，培養學生興趣，展示教學成果，從中選拔一些身體素質較好的學生在特定的時間、指定的學習領域進行繼續學習，不斷提高或保持成績而專門組織的一個教育過程。從中我們看到了業余訓練的三要素：目的、教練員、隊員。

（1）目的：就是學生通過排球的業余訓練，進一步學習正確的排球基本技術與技能，增強學生體質，發展每一個學生的個性。

（2）教練員：一個好的教練員，不僅是對學生排球技術的提高發揮作用，而且對學生的個性發展與做人的道理起到重要作用，他必須具有豐富的知道能力，以及個人技能的良好表現，對排球運動充滿熱愛，認真的工作態度。

（3）隊員：現代排球向著更高、更快、更靈活、對抗性更強發展，小學生也一樣，身高作為重要的要素，同時講究力量、基本技術技能，然而小學生的變化較大，還沒有形成較穩定的機體表現，故在選材上應從三四年級面積稍大的范圍進行，有利于選擇的正確性，也有利于興趣組的梯隊建設。

排球作為學校長期的校本課程，在一定時期的探究下，通過課堂教學與業余訓練，一定會朝著健康第一的指導思想，充分發展學生個性，給教師一定的探究空間，提高教師的專業素質，形成學校辦學的一項特色，使體育學科真正成為學校教育教學的重要組成部分，確保“健康第一”思想落到實處，使學生健康成長。

參考文獻：

陳瑞祥.小學排球課教學改革的策略[J].林區教學，2011（12）.

？誗編輯 李 姣