論優化初中美術教學模式的措施

胡玉蘭

摘 要：一個美術作品可以反映作者的情感，作者在進行創作時會將自己的情感抒發在自己的作品中。初中美術旨在教授學生的美術知識，同時也會讓學生在學習美術知識的同時，注重對學生能力的培養，讓學生知道任何藝術作品都離不開創新。

關鍵詞：初中美術；教學方式；能力

美術課的學習與其他課程是有所區別的，因為美術是需要想象力和創造力的科目，不管是教師的教學還是學生的學習都要注重對學生能力的培養，使學生在學習美術的同時，也要培養自身的素質。初中美術教學是讓學生在學習美術知識的同時，培養自己的美術修養，而美術修養和能力的提高離不開教師的教學方法，所以教師要注意對教學方式進行創新，使美術教學達到教學標準。本文通過對初中美術教學的分析，講述了對教學方式的創新，以達到美術教學的目的。

一、美術教學的現狀

隨著初中美術教學要求的逐漸提高，越來越要求培養學生的美術鑒賞能力。但是因為我國應試教育的原因，使學生和教師對美術課缺乏足夠的認識和重視，這使美術教學一直都是以教師為主導，讓學生照著教師給安排的作品進行臨摹。再有就是學生在平時很少接觸到其他美術作品，使學生對美術的了解僅限于教師所教授的部分，因為教師教學模式的匱乏，也會使大部分的學生對美術的學習缺乏興趣，這樣在平時也會缺少對身邊美好事物的觀察，使學生的審美能力得不到有效的提高。

二、美術教學方法的創新

初中美術教學重點是要培養學生的綜合能力，學好美術不僅需要學生具備良好的審美能力，還要具有一定的觀察能力、想象能力和創造能力，這也要求教師在平時的教學中，注意選用正確的教學方式，以達到教學目的。在教學中，教師要創新自己的教學方式，增強學生的能力。首先在教學中，教師不能只局限于教材，要擴大學生的知識面，使學生對美術知識有一個更深的了解和認識。在平時的課堂上，教師可以通過多媒體，選擇一些美術作品，通過比較，讓學生學會欣賞不同的美術作品。例如，教師可以將中國的古典名畫與西方的古典名畫進行對比教學，讓學生感受西方畫作與東方畫作的不同之處。教師可以將中國畫作《廬山高圖》與西方畫作《最后的晚餐》進行對比教學，讓學生了解不同畫作運用了什么樣的手法，以及這些畫作的創作背景和這些畫作的過人之處，通過對比，學生對美術知識也會有了更多的了解，知道了西方畫作在于寫實，而中國畫作講究的是意境，這樣的對比教學也會增加學生的美術修養和欣賞水平。

為了培養學生的創新意識，教師在教學中，可以給學生一個主題，讓學生根據這個主題，發揮自己的想象進行繪畫，這樣也會使學生在繪畫時不受拘束，例如教師可以讓學生畫一畫“學生心目中的學校”，這樣學生在繪畫中會選擇自己喜歡的建筑、喜歡的環境、喜歡的顏色，通過這樣的教學方式，對學生想象力的提高是非常有幫助的，也會提高學生對美術學習的興趣。

總之，一個有效的教學模式會使教師的教學工作事半功倍，也會讓學生學到真正的知識和能力，因為能力的培養對學生的幫助是非常大的，不僅現在學習中需要，在以后的工作和生活中也會是一筆受益無窮的財富，讓學生受益匪淺。

參考文獻：

[1]盧穎.初中美術教學實踐中的創新做法和體會[J].成才之路，2013（09）.

[2]劉廉.談如何優化初中美術課堂教學[J].考試周刊，2011（11）.

編輯 韓 曉