讓初中思想品德課快樂(lè)起來(lái)

楊寶俊

快樂(lè)教學(xué)是一種通過(guò)創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的育人情境，提高教學(xué)效果的教學(xué)方式，它實(shí)質(zhì)上是一種在快樂(lè)的教學(xué)氣氛中更有效地貫徹啟發(fā)式的教學(xué)原則。而愛(ài)動(dòng)、好玩是孩子們的天性，快樂(lè)的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，尤其是在注重以情感體驗(yàn)為主的思想品德課上。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，就會(huì)獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子們創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。那么，如何營(yíng)造“快樂(lè)課堂”呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種快樂(lè)的教學(xué)氛圍，首先自己必須保持快樂(lè)的心境。教師對(duì)學(xué)生不僅要有愛(ài)心，還應(yīng)當(dāng)保持一顆童心，理解童趣。教師只有真誠(chéng)熱愛(ài)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生時(shí)才會(huì)產(chǎn)生親切感，形成自身快樂(lè)的教學(xué)心境和良好的教學(xué)情感。這樣教師的課堂形象就會(huì)親切自然，課堂語(yǔ)言就會(huì)情真意切，把課講得繪聲繪色，情景交融，給人以深刻的教益和感染；才能把握學(xué)生的真實(shí)感情，塑造一個(gè)與學(xué)生期望一致的教師形象。而感情的投入是雙向的，教師的情感投入定會(huì)影響學(xué)生，能溝通學(xué)生的心靈。這種情感投入和交流，不僅要在課堂上，而且要延伸到課外，平時(shí)，教師應(yīng)積極組織并參加學(xué)生喜愛(ài)的各種生動(dòng)活潑的有益活動(dòng)，如聯(lián)歡會(huì)、辯論會(huì)、興趣小組等。由此滋生師生親近感，快樂(lè)情結(jié)也潛滋暗長(zhǎng)了。學(xué)生也會(huì)親其師，信其道，在這種民主、平等、和諧的師生關(guān)系中喜歡上思想品德課，從而也會(huì)讓政治課快樂(lè)起來(lái)。

二、捕捉學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的求知欲

孔子在《論語(yǔ)》中指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”即寓知于樂(lè)，以趣激學(xué)。這就要求我們善于捕捉學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，點(diǎn)燃學(xué)生興奮的火花，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生“好之”“樂(lè)之”，達(dá)到“愉快教育”的目的。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，是學(xué)生產(chǎn)生興奮、愉快的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過(guò)程中要千方百計(jì)地尋找學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。比如，講解一則精彩的報(bào)道，展示一幅有趣的漫畫，布置一道新穎的習(xí)題，引入一首別致的詩(shī)劇，唱一句熟悉的歌詞，說(shuō)出一段深刻的體驗(yàn)等，都能有的放矢地喚起學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得較好的教學(xué)效果。這就要求教師要細(xì)心留意身邊或社會(huì)中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報(bào)紙；上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)資料；從電視、廣播等媒體上獲知等。但有一點(diǎn)都必須做，就是要把獲取的信息資料及時(shí)記錄在案，并進(jìn)行必要的加工處理或篩選。

三、建構(gòu)“快樂(lè)”的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè)在學(xué)中

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生交往互動(dòng)的課堂。經(jīng)營(yíng)的主導(dǎo)者是教師，理念是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，途徑在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，落腳點(diǎn)則是學(xué)生在快樂(lè)中發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)”的教學(xué)情境

新課標(biāo)指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。如在講授“競(jìng)爭(zhēng)？合作？”這一課時(shí)，我給學(xué)生安排了“兩人三足”的游戲。教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)“快樂(lè)”的、能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極參與的教學(xué)情景。課前，我叫學(xué)生把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設(shè)置成一個(gè)比賽場(chǎng)地。上課后，我給學(xué)生安排了“兩人三足”的游戲，宣布比賽規(guī)則并評(píng)選出最后獲勝的組合。其實(shí)，誰(shuí)獲得勝利已是次要，關(guān)鍵是學(xué)生在“快樂(lè)”中學(xué)到了許多有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)、合作的知識(shí)，也明白了許多在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)的道理。

2.借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到影音具全，圖文并茂，給予學(xué)生極大的感覺(jué)刺激，能收到意想不到的良好的教學(xué)效果。同樣，我們也可以借助這種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行“快樂(lè)”教學(xué)。如在講授“我能行”這一課時(shí)，我先給學(xué)生播放了零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的《相信自己》的視頻音樂(lè)，讓學(xué)生在歡快的歌聲中感受自信的神奇力量，也讓學(xué)生在愉快的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。

3.鼓勵(lì)話語(yǔ)暖人心

學(xué)生總是力圖通過(guò)自己的努力被老師所接納、認(rèn)可、贊揚(yáng)，使自己成為集體中光彩的一員。作為教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生的認(rèn)可需要，讓學(xué)生全身心地行動(dòng)起來(lái)，要學(xué)，樂(lè)學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的“快樂(lè)”。記得，一次有老師聽(tīng)課，舉手回答問(wèn)題的學(xué)生不是很多，當(dāng)時(shí)正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，于是我說(shuō)：“春天是鮮花開(kāi)放的季節(jié)，我要看看哪朵小花開(kāi)得最鮮艷。”并數(shù)著一朵，兩朵，三朵……使許多學(xué)生克服了膽怯，紛紛舉手回答問(wèn)題。

身為教師，我希望所有的孩子都能懷抱夢(mèng)想，擁有希望，快樂(lè)地成長(zhǎng)。所以我總會(huì)在思想品德課中挖掘快樂(lè)的因素，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。

編輯 楊兆東