淺談初中英語中的興趣教學

侯繼存

一個成功的英語教師，只有在教學過程中有意識地培養學生對英語的興趣，鼓勵學生始終處在持續的、良好的學習狀態中，才能讓學生對這門課程充滿興趣。如何把興趣引導并運用于課堂實踐中，成為英語教學的主攻方向。我在初中英語教學中做了以下嘗試。

一、建立和諧的師生關系

美國心理學家詹姆斯曾經說過：“人生中最深切的稟質乃是被人賞識的渴望。”一名成功的教師，總會帶著欣賞的目光和積極的心態投身在教學活動中。教師真誠的期待有利于將學生積極向上的心態誘發出來，而這種作用將會深深地影響著學生的智力和個性發展。教師給學生帶去一份溫暖，播撒一份愛意，可以有效地消除學生在課堂中所表現出的緊張情緒和拘束心理，有助于增強學生的意志力，進而激發學生敢于面對困難和解決困難的自信。在長期的教學實踐過程中，我深刻地認識到，教師的一個和藹可親的微笑、給學生投去的善解人意的目光、耐心細致的講解以及對學生表現出來的每一點積極的鼓勵，都可以產生巨大的感召力、推動力。在教學活動中，在教與學的過程中，教師不僅是組織者、引導者還是參與者，帶領學生在語言知識的海洋中遨游。教師還可以是一名導演，導演出適合學生快樂學習的氛圍，如 “Good moming”“How are you？”的對話。課下教師要友好地與同學打招呼，這樣既拉近了師生之間的距離又讓學生通過課堂所學的知識在現實生活中得以使用和鞏固。

二、保持長久的學習興趣

興趣是一種積極的情緒，不僅能夠促進我們獲取更多的語言知識還有利于技能的熟練掌握，這也是推動學生自覺進行學習活動的內在動力。作為一名教師，我們應該做到善于啟發興趣和激發學生的求知欲。傳統教學模式讓一部分教師感到，英語分為三種現象：初一興趣高，初二塌了腰，初三棄學了。要改變傳統英語教學的舊局面，就需要我們做到：

第一，我們要牢牢地抓住學生對外語知識學習的新鮮感，對學生的興趣要注意保護。教師可以通過講解簡單的英語，讓學生感覺英語并不難學難懂，耐心地指導學生學習英語知識，必要時給予鼓勵，進而為英語學習創造出和諧的氛圍。

第二，教學方式要做到具體生動，只有這樣才能夠將學生的興趣鞏固和發展下去。初一、初二的新教材就考慮到了學生的這一問題，他們根據學生的年齡特征把英語知識同趣味性相結合，如我們可以采用掛圖、圖片、錄音機、電腦等教學工具進行教學，這樣可以讓學生在興趣的指引下輕松快樂地學習英語知識。新穎直觀的具體事物，能夠最大限度地激發大腦進行想象。如：“Whats this？”“ Its a pan.”我在說出這句話時，會拿出提前準備好的apple和orange。當同學們看到我拿出了許多水果時，他們會變得相當活躍。此時我會繼續出示“Whats this？”“Its a pan.”這句英語，學生會很快地做出應答，進而學會這個單詞。在下一堂課復習學習時，我不會再將實物拿出，而是讓學生自己去動手畫。這樣，學生一方面可以欣賞繪畫作品，另一方面又對曾經學過的知識多了一次復習的機會。

第三，“死”教材“活”教法。新教材中，需要我們掌握的內容很繁雜，強調聽、說、讀、寫這四個方面都要跟上。如果我們還是一味地授新課，而不采取行之有效的新穎的教學方法，可以說不出兩個星期，學生都會感到枯燥乏味，最終產生排斥和厭學的心理。班中對英語沒興趣甚至不想學英語的學生就會變得越來越多，最終導致英語成績較差。教師只有通過精心的備課，結合學生的實際去設計每一堂課，才能嫻熟地駕馭教材內容，最終達到教學目的。

三、創設情景，引入新知

1.以掛圖作為設景來源。在教學中，我會利用掛圖或者簡筆畫，直觀地在學生面前呈現出教學內容，幫助學生加深記憶。如根據圖意提問、回答。

2.以實物作為設景來源。實物的運用可使學生直觀地學習英語知識。實物的使用可以調節課堂氣氛，有助于學生加深對所學英語知識點的印象，也可以根據實際情況對句型進行對話訓練。

3.通過觀看視頻。觀看視頻能給學生提供生動有趣的語言模仿材料，課本上枯燥乏味的東西能夠在視頻中栩栩如生地展現出來。優美的畫面，生動形象的故事，把教師難以表達的內容輕而易舉地表現出來，使學生學習的熱情高漲，推動著學生主動學習英語知識，激發了學生的學習積極性。

古代教育學家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”其中的“好”與“樂”，準確地概括出興趣對于英語學習的重要性。我們要做一個有心的英語教育工作者，對學生的教育做到循循善誘，努力給學生創造出一個溫馨、快樂、和諧的學習環境。教師與學生之間要相互尊重，達成心靈上的默契，耐心地給學生講解，解決學生遇到的問題，全面地調動學生學習英語知識的積極性。形成“成功—自勵—自信”的良性循環，用自己的真誠和熱情去認真備課，使課堂充滿趣味性，讓學生由始至終都能夠沉浸在愉快和諧的英語氛圍中，有效地掌握新教材內容，幫助他們達到“樂”的境地。

編輯 段驍晉