讓課堂“動”起來

趙世玲

教改給教師帶來新的挑戰，按照教體局要求，各校教學都要推廣“教學五環節”教學模式，這種模式的優點就是生生互動、師生互動，關鍵是在“動”上下工夫，引起廣大教師的興趣。

教學五環節是定向自學、合作探究、展示反饋、拓展提升。為了給學生營造一個民主、平等、和諧的教學氛圍，我體驗了一次別開生面的公開課，感受頗深，受益匪淺。

一、創設情境，營造氛圍

剛上課師生就位，我像往常一樣引入開場白，揭示課題。同學們非常高興，各個都充滿了自信，等待著我的命令。當我讓同學定向自學時，學生踴躍朗讀，聲音洪亮，讀得很投入，我讓學生分組討論時，學生都有話可講。他們分別歸納出《將相和》中的三個小故事，并能找出人物的形象特點、重點語句、自己喜歡的是誰，我讓學生邊讀邊思考，把自己融入課本之中，讓自己成為課文中的一個人物，讓學生做好回答、表演的準備。

二、展示反饋，生生互動

在學生理解課文內容的基礎上，我讓學生到小黑板上提出問題，把自己要提的問題都寫在黑板上并準備回答。讓我想不到的是各小組代表都以激昂的神情表達出來，談吐之間，它們仿佛忘記了周圍有聽課的老師，答案恰如其分、惟妙惟肖。課堂教學收到意想不到的效果。

三、進入角色，才華流溢

當我讓學生表演時，幾個小組站起來異口同聲地說：“老師我們組愿意表演！”我看著同學們爭先恐后的樣子，一時難以抉擇，艱難中挑選一組上講臺表演。讓老師們驚訝的是，學生表演的是《澠池之會》。學生將趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾位人物鮮活地展現在師生面前，值得贊嘆的是，陣勢威嚴，道具卻是學生吃過的果凍盒，用果凍盒當酒盅，還別有一番風味，真像回到了那個年代，那對話與書如出一轍，表演得很成功。當節目結束后，雷鳴般的掌聲響起，師生都被感染了，真正實現了情景融為一體，教、學、做合一的目的。

四、相信學生，贊許學生

一節課的總結十分重要，但往往總結都是由教師來做，而那節課的總結，我引導學生自己完成，有三位女生做總結，他們不但沒有重復，反而用三種不同的板書，配上優美的講解，把課文概述得合情合理，讓各位老師頻頻點頭、無不稱贊。

五、情感再現，回顧課文

學生提議，用表演的方式來概括，起到了復述課文的作用，幾位男生又表演了《完璧歸趙》和《負荊請罪》，雖然表演有些不到位，但我認為能表達出來就是有效果的勞動，起到了人人參與，積極互動的作用。

總之，一節好課需要精心設置、反復推敲，既想到學生，又得照顧全面，讓學生去做，雖然有些擔心，但不必要求完美，有些弊端，學生也會認識到，在今后的學習中，還會完善自行解決，有時課下，同學們在爭論中改正。因此，放開手腳，讓學生自己去探索，自主學習、自主閱讀、自主感悟，才能突破難點，順利地完成學習目標。

編輯 吳 敏