高中數學課堂教學中如何提高教學效率

沈志興

高中數學在整個高中階段的學習過程中，對學生來說可謂是至關重要的科目，面對高考，成敗與否，數學還是相當關鍵的。平時的教學它是主陣地，也是教師與學生思維相互溝通的過程，然而在面對不同層次學生進行大班教學時，要做到教師與學生的溝通卻并非易事，特別是像一些二、三流高中所招收的學生，從初中開始就沒好好學過，要想在高中階段學好，更是不容易，因此，只有在課堂教學中提高學生的參與度，才有可能提高數學教學質量，那么要如何提高課堂效率呢？

一、讓學生喜歡你

要放得下架子，肯和學生打成一片，與他們成為學習生活中的好朋友，他就什么都愿意與你交流和溝通。把他們當“大人”看，把他們看做自己的同齡人，開開玩笑，甚至打打鬧鬧，吹吹牛，聊聊天，帶他們學習，也帶他們玩耍，當他們跟老師之間沒有間隙，沒有防范之后，那就是他們接受了你，那么當你上課的時候，效果必然不差。

二、謹言慎行

面對學生，對于自己的一言一語要講的得體，說的到位，不論發生什么樣的事情都要溫和對待學生，切不可任意責備，大聲呵斥。現在的學生可不像十幾二十年前的我們，他們的自我意識更強，說的直接一點就是因為家庭社會等等原因使得他們在安逸的環境中受挫能力更差，哪怕是一而再再而三的犯錯，他們對自己都很寬容而容不下別人嚴厲的管教批評。曾經我就遇到過這樣的事，在我教的班上，有個問題學生，班主任是花盡心思，想各種辦法進行教育，不單沒有成效，反而是一次次地放縱自己，根本就不把班主任說的當回事，班主任實在沒法，可能說話重了點，火氣大了些，這個學生就直接受不了了，退學走人，班上其他學生對該生的行為不僅不予以批判，不因此而檢視自身，反而幫該生助勢，一再責備是班主任不對。一旦學生產生負面情緒，肯定是要影響教學效果的。

三、在教學中要努力激發學生學習的積極性

教與學是師生雙邊互動的關系，教要得法，學要主動，主動來自興趣，興趣需要培養。同樣的教材，講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，學生呆若木頭，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，提高講課藝術，增強教學效果，具體做法如下：

1.態度和藹、語言幽默

2.巧設提問，啟迪思維

課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發式教學的一個重要環節。一個好的提問，不僅能激發學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發智力。

3.深入淺出、化難為易

教學中，引用一些學生比較熟悉、直觀的事例來作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。

4.正確處理教學中的突發事件

教學中，當學生狀態不佳，注意力不集中在教師所講內容上時，我認為可以停下來，問問學生原因何在，課堂氣氛比較沉悶時也可用一些學生比較喜歡的事、開心的事調節下氣氛，先讓學生感覺到輕松，再回到課堂上來。對于教學中學生發生的一些不合時宜的小事，可以當做一個小插曲，有時也可微笑而過，切不可太過認真。我所教的有個女生時不時地會在課堂上悄悄照鏡子，被發現后，我并沒有嚴厲訓斥，而是笑著對她說，其實你不用照也已經很漂亮了，她自己笑了，也引得其他同學哈哈大笑，我想所有的學生應該都知道對錯了。事實是，笑過之后，學生聽課更專心了，課堂效果相應的也提高了。

四、重視非智力因素的培養

智力因素與非智力因素在一定條件下是相互促進的。同等智力水平的學生，學習成績有時差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨礙了他智力的有效發展，像我所教的班級，有好幾個男生，其實是特別聰明的，腦子轉的也快，但就是因為學習積極性差，自我約束能力差而導致學習成績差。對差生，應從非智力因素方面多加培養，抓住各自的性格特點，多給予鼓勵，取得點滴進步就要充分肯定，幫助他們樹立信心，把心思安在課堂上。

參考文獻：

賈蒙龍.提升高中數學習題課教學效率的實踐研究[D].內蒙古師范大學，2013（11）.

編輯 董慧紅