把握教育契機(jī)，成就孩子未來

赫連興

作為一名體育教師，我始終把培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)作為教育目標(biāo)。和所有的班主任齊心協(xié)力，為學(xué)生撐起一片愛的天空。

開學(xué)初的一天，中午靜校結(jié)束后我回辦公室。剛走到走廊，就聽見前面的一個我任教班級內(nèi)，傳來激烈的吵鬧聲。憑經(jīng)驗(yàn)我立刻斷定，這個教室一定有學(xué)生在打架。想到這里，我趕緊進(jìn)入那個教室。果然，當(dāng)我沖入教室時，發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生正廝打在一起，旁邊幾個學(xué)生正欲加勸阻。讓我吃驚的是，這兩個分別叫馨和濤（化名）的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績十分優(yōu)秀。而馨是這個班的班長，濤是副班長。看到他們各自一臉怒氣、互不服輸?shù)臉幼樱腋械搅耸虑榈膰?yán)重性。

我馬上嚴(yán)肅地對他們說：“走，跟我去找你們班主任，你們兩位是班主任最倚重的班長和副班長，竟然在班內(nèi)大打出手，如何給其他的同學(xué)做好榜樣！”說著，我便先走出了教室。馨和濤見我很生氣，只得跟在我后面，走向班主任的辦公室。

我說完后，濤和馨仍沒有動彈，兩個都低著頭，馨還不停地用手扯著袖頭，瞬間氣氛變得非常安靜。幾個帶著“壞笑”的學(xué)生，不斷地到教室門口偵探“情報”，好像一場精彩的戲劇馬上就要開始了。

這時，濤抬起頭來，直了直身子，對我說：“老師，我錯了，我不應(yīng)該和同學(xué)打架，我不應(yīng)……”沒等濤說完，馨也直直身說：“老師，是我的錯，不怨他，我不應(yīng)該不服從管理，老師，別把我們交給我們班主任了，班主任是一個很要強(qiáng)的人，她剛給我們開完班會，我們不想讓她見到我們不爭氣，我們不想讓她傷心……”說完之后，馨的眼圈紅了，眼淚就要奪眶而出。

這時，我也冷靜了下來，知道自己應(yīng)該如何做。我把他們叫到我的辦公室，問清情況，原來，馨違反了班級規(guī)定，濤作為主管班干部，批評了馨。而馨覺得自己是班長，權(quán)威受損，于是，便記在心里，多次說濤的壞話，今天，濤終于忍不住了，于是兩人爆發(fā)了“內(nèi)戰(zhàn)”。了解了事情的原委之后，幾句良語，這件事便得到各自滿意的解決。

為了加強(qiáng)教育效果，我們之間簽訂了一份協(xié)議，在協(xié)議中，他們各自承諾，一定要團(tuán)結(jié)互補(bǔ)，嚴(yán)格約束自己，做好學(xué)生的榜樣，做教師的好助手。而我則承諾，不把這件事告訴他們班主任。

學(xué)校教育核心文化之一是集體教育，學(xué)校的每一個角落都是教育的舞臺。班主任當(dāng)然是教育的骨干，科任教師對學(xué)生的教育亦是學(xué)校教育不可缺少的組成部分。

只有全體教師都積極參與對學(xué)生的教育，才能更加彰顯學(xué)校教育文化的魅力！

編輯 王愛芳