體育課教學(xué)反思的探討

秦延?xùn)|

摘 要：教學(xué)的探索創(chuàng)新不是一朝一夕完成的。要做到常思常想，常想才能常新，善于撲捉靈感的火花，勤于反思，通過(guò)對(duì)教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段的反思進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；創(chuàng)新；科研型教師

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-043-01

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)都是教師提高個(gè)人教學(xué)水平的一種有效手段，一直受到廣大教師的重視。很多教師會(huì)從自己的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)反觀自己的方法是否得當(dāng)，通過(guò)教育故事、教育案例、教育心得等來(lái)最終提高教學(xué)反思的質(zhì)量，并最終提升自己的教育教學(xué)水平。

教學(xué)反思是以解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以追求教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)為動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)教學(xué)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的過(guò)程。教學(xué)反思可以對(duì)教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，但其中主要是在目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下對(duì)課堂的組織教學(xué)、教學(xué)方法的反思，因?yàn)樗翘岣哒n堂效率的重要依據(jù)。教學(xué)反思按教學(xué)過(guò)程分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。

一、教學(xué)前的反思

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師關(guān)注的是教學(xué)后的反思，忽視教學(xué)前的反思。實(shí)際上教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及課設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的再次查缺補(bǔ)漏、吸取和內(nèi)化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)“以學(xué)生文本”這一理念的過(guò)程。……