中學體育教學存在的問題及對策淺析

張建民

摘 要：現(xiàn)代體育教學的宗旨就是提高學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生形成終身體育的思想和能力，所以說考試評價也更應該注重過程，把過程和結果巧妙地結合到評價體系中。

關鍵詞：中學體育教學；問題；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-054-01

一、中學體育教學中存在的問題

1、受應試教育指導思想的影響，很難完成育人的功能

奎屯市中學體育教育與全國一樣一直受到應試教育的影響，導致體育教學指導思想有所偏差，出現(xiàn)了“重智育輕體育”的現(xiàn)象。目前來看，中學體育教學中最大的問題就是把傳統(tǒng)體育知識作為課堂教學的主要內(nèi)容，整個教學以教師為中心，忽視了學生的重要地位，影響了學生對體育課程學習的積極性。

2、競技化的教學內(nèi)容不利于學生身體素質(zhì)的全面提高

中學體育教學一直受到傳統(tǒng)運動教學的影響，多是根據(jù)競技運動的難易程度來選擇教學內(nèi)容，對于競技水平的要求和規(guī)則的講解過于重視，競技成績的提升也遠遠重要于身體素質(zhì)的提高，使學生難以通過體育教育來逐漸提升身體機能。另外，過度重視競技性的體育教育，過分強調(diào)體育運動對人體的改造，過于強調(diào)不斷超越體能和精神的極限，這是違背人的自然生長規(guī)律的，也不符合體育教育對于全面發(fā)展學生身心素質(zhì)的要求。

3、規(guī)范化、紀律化的教學過程削弱了學生參與

學生對于體育項目的學習熱情和積極性，對于體育教學成果有著十分重要的影響。然而，由于大部分體育教師都比較注重運動技術水平的提高，導致體育教學的目的從提高學生身體素質(zhì)這一健身性手段，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W生運動技能水平的競技性手段。眾所周知，想要掌握高超的運動技能水平，需要具備扎實的基本功、強健的體魄以及豐富的運動經(jīng)驗，普通學校的學生基本都比較重視文化課的學習，缺乏一定的運動能力，如果對其在運動技術上要求過高會造成學生的畏懼心理，削弱學生對體育課程學習的積極性和熱情。

4、重結果的評價體系脫離了體育教學的主要目標

教學評價是教學的重要組成部分，體育教學評價也不列外。教學評價不但能夠檢驗教學成果，而且能讓學生更加了解自身情況，根據(jù)評價結果來鼓勵和激勵自己向更高的目標前進。但是，目前的體育教學評價體系過于強調(diào)評價結果的重要性，統(tǒng)一將運動技術水平的高低作為評價標準，這樣的評價體系沒有排除先天客觀因素的影響，用同樣的標準去評價不同的個體，過分看重結果而忽視了后天努力的結果，是很難激發(fā)學生學習熱情和積極性的。

二、對策

1、構建科學的中學體育教學指導思想

中共中央國務院在《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提、中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習慣。”推廣全民健身計劃，將終身體育作為教育指引，不斷推進素質(zhì)教育的發(fā)展進程，這是體育教學指導思想的真正目標，把健康第一作為體育教學的主導方向，把身心和諧發(fā)展、全面樹立終身體育意識作為重點，合理地安排教學內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W手段，構建科學的評價體系，充分發(fā)揮體育對增強身體機能和體質(zhì)的作用。利用好體育教學的娛樂、心理、審美等教育功能，在提高學生身體素質(zhì)和運動技能水平的基礎上，培養(yǎng)出身心俱健，德智體美全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才，為學生形成終身體育的理念和習慣奠定扎實的基礎。

2、更新體育教學內(nèi)容

（1）競技內(nèi)容教材化。體育教學內(nèi)容是教學的重要環(huán)節(jié)之一，是達到體育教學目標的關鍵因素，也是教師和學生進行體育教學活動的依據(jù)。由于每個學校的教學環(huán)境、場地設施、師資力量等不同，因此教學內(nèi)容也都有所差異。體育課程的主要部分就是競技性運動的教學，競技內(nèi)容應逐漸向教材化靠近，形成健身娛樂共存的教學形式。中學體育教學中的競技性運動教學可以略作調(diào)整，如鉛球的重量、跨欄的高度及距離、排球網(wǎng)高度等，這些都可以根據(jù)不同的教學對象加以調(diào)整，盡量避免將中學體育教學同等于專業(yè)競技項目訓練。

（2）增加娛樂性運動項目。就目前奎屯市中學情況來看，大部分學校都在開展“快樂體育”模式，但這并不只是單純地意味著在追求教學的趣味性，而是在完成基本教學任務的前提下所進行的一種寓教于樂的方式，這種方式關鍵就在于注重學生課堂的參與、體驗、人際交往能力，重視培養(yǎng)學生的獨立個性，讓學生在輕松的體育課程氣氛中，掌握所學內(nèi)容，在不知不覺的過程中達到健身修煉健康的目的。

3、創(chuàng)新多種體育教學組織形式

新時期的教育方法較過去傳統(tǒng)的教學方法有所不同，從講授式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式，強調(diào)教學方法的多樣性、綜合性，教師在教學過程中不再是簡單將知識內(nèi)容灌輸給學生，學生也不再是機械式的接受和記憶，而是更加注重課堂教學的環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動學生的參與性和主動性，在快樂的氣氛中掌握體育知識和技能，體會到體育運動所帶來的愉悅。此外，作為教師還要注重對學生的指導，使學生掌握正確的鍛煉方法和技巧，從而達到強健體魄的目的。根據(jù)筆者在長期體育教學中的經(jīng)驗觀察，中學體育教學不同于小學，自由、活潑是課堂教學的主線，在教材的選擇、內(nèi)容的取舍、方法的運用和語言的組織等方面都要具備趣味性的原則，一定要把嚴肅的課堂和活潑的氣氛巧秒地結合起來，重視教師與學生、學生與學生之間的交流，引導學生通過自我評價和相互評價來不斷揚長補短。

4、建立科學的教學評價體系

體育教學評價是構成體育教學體系非常關鍵的因素，科學合理的教學評價體系，不但能夠更加快速地實現(xiàn)教學目標，而且能夠有效提高教學質(zhì)量，對教學具有指導性作用。就目前奎屯市中學體育教學情況來看，中學體育教學的評價體系正從終結性評價體系逐步改變?yōu)檫^程性評價體系，過去注重結果性的評價體系，并不能夠真正達到培養(yǎng)學生體育運動能力的目的。現(xiàn)代體育教學的宗旨就是提高學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生形成終身體育的思想和能力，所以說考試評價也更應該注重過程，把過程和結果巧妙地結合到評價體系中。