新課改后的高中歷史教學變化

馬關賽

摘 要：隨著新課程改革的深入實施，新課改對高中歷史教學觀念、教材使用、學習方式、教學手段等提出了新的要求，本文將談一談新課改后高中歷史教學的若干變化，以期對今后的自己的教學工作指明方向，少走彎路。

關鍵詞：高中歷史；新課改；教學變化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-126-01

隨著課程改革的深入實施，高中歷史在課程的基本理念、學習方式、課教學內容等都發生了相當大的變化，不但要充分發揮歷史學科的教育功能，還要提高學生的人文素養，順應新課程教學改革需求，符合學生認知規律。本文就結合高中歷史教學實踐和新課改精神談談新課改后的高中歷史教師改革與變化。

一、教材的使用變化

新教材改革后采用專題單元編寫體例，每單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。而每單元又由相互聯系的各課構成有機整體。首先，要整合教材資源。這就需要在模塊內部進行單元與單元之間的整合。對教材進行整合與備課設計，將中國歷史置于世界歷史之中，能時刻了解中國在世界的位置，利于學生歷史意識的形成。其次，要適當地對教材進行調整和補充。在教學實踐中，專業術語多的單元往往出現教師很難在規定的單位教學時間內完成教學目標要求的情況。因此，教師在教學中要靈活地使用教材，可適當調整單元教學順序，使專題史自成一體，有利于學生理解其發展規律和特點。例如，在講授新中國外交關系內容之前，先讓學生對二戰后國際關系的特點及其演變有個較清晰的理解和認識，這樣理解新中國的外交關系就顯得駕輕就熟了。……