意境在古典詩詞教學中的作用

康勝軍

摘 要：很多語文教師經常忽略一點：學生是人，老師是人，詩人同樣也是人。無論是詩歌大家還是詞賦圣手，在創作時也均是基于人的基本感情去激發靈感、成就文辭的，而且詩詞中的這種情感越是鮮明就越會膾炙人口。

關鍵詞：古典詩詞；意境

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-186-01

古典詩詞是我國傳統文學的精髓所在，歷代詩人的傳世佳作被大量地選入中小學語文教材，可以說古典詩詞教學已成為中小學語文教學的一項重要組成部分；然而在日常教學過程中，很多語文教師卻在古典詩詞教學上犯了“淺嘗輒止”的錯誤，未能充分地挖掘詩詞所蘊含的精神養分和文學價值，造成教育資源的大量流失，在提高學生語文素養的工作上留下了不小的遺憾。

那么，作為一名語文教育工作者，又該如何正確地講授古典詩詞課文、真正地向孩子們展示古典詩詞的魅力與價值呢？下面筆者將結合幾類在詩詞教學中常見的困難，就此問題一作分析：

一、聽不懂

囿于作者生活年代和文化經歷的差異，古典詩詞往往在字詞使用、句段排列和感情表達上與現代作品有著很大不同，使中小學生在閱讀和理解方面感到較大困難，很難像學習現代課文那樣通過理解字面意思而漸漸地領會作品內涵，即使勉強將原文背過也只是“空知其字、未明其情”，機械性地閹割了古典詩詞學習的意義。

面對這一現象，許多語文教師常常把講解詩中字詞視為解決問題的主要辦法，投入大量時間、精力去深摳、細講某一個字詞的含義，而后令學生將講解內容熟記于心，考試時“照本宣科”即可。……