春風化雨 靜待花開

唐仁均 章立

摘 要：隨著國家對教育的關注和重視，新課改的春風吹遍祖國的大江南北，我校作為重慶市重點學校，亦緊跟新課改的腳步，提出了三課五環的改革模式。在三課五環的教學模式中，為了激勵學生的學習積極性，變“要我學”為“我要學”，實行的加減分制度是整個模式中的關鍵環節。

關鍵詞：三課五環；教學模式；學生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-190-01

隨著國家對教育的關注和重視，新課改的春風吹遍祖國的大江南北，我校作為重慶市重點學校，亦緊跟新課改的腳步，提出了三課五環的改革模式。在三課五環的教學模式中，為了激勵學生的學習積極性，變“要我學”為“我要學”，實行的加減分制度是整個模式中的關鍵環節。

在學校三課五環的改革開展得如火如荼的大環境下，我也加入了對三課五環新模式的探討行列。

為了有效地提高學生的學習積極性，加減分時有的放矢，我特意制定了相應的加減分原則。以小組為單位進行考核，嚴格地進行加減分。例如：古詩文背誦默寫全對一次加一分，連續三次全對加4分，反之，古詩文的背誦默寫較差，未過關者一次減一分，連續三次未過關減4分。當然，為了防范有的學生弄虛作假，企圖蒙混過關以加分的情況，規定發現一次弄虛作假者，給予一次減五分的嚴懲。若作業字跡潦草，卷面凌亂，則減一分；作業完成質量高，書寫美觀則加一分。課堂答問，則根據回答的準確度酌情加減分，若違反課堂紀律，被老師點名一次減一分，一堂課點名兩次則減三分；……