優化語文教學 提高朗讀水平

荊海梅 郭艷芬

摘 要：朗讀有助于發展學生的語言，朗讀有助于學生深入理解課文內容，培養較好的習作能力。培養學生興趣，營造朗讀的氛圍；給朗讀以時間上保證；重視理解與朗讀從而優化語文教學。

關鍵詞：語文教學；朗讀

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-275-01

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，小學各年級的閱讀都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發想象。”因為朗讀有助于發展學生的語言，朗讀有助于學生深入理解課文內容，培養較好的習作能力。英國有位文學家說過：“書寫的藝術，哪怕在文法上修辭的再好，在表達語調時卻是無能為力的”可見朗讀的重要性。

一、注重培養學生興趣，營造朗讀的氛圍。

都說“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者，這句話在高年級學生的朗讀訓練中也是要值得關注的，有了興趣才能夠積極的配合老師的行動。老師可以采用激將法，例如在學生《小英雄雨來》時，老師說：我讀了很長時間但是讀的不好，誰敢跟我比賽，看誰比我讀的好？這么一問就拉近了學生和老師的距離，學生紛紛的來挑戰老師，一下子班里的氣氛就活躍了。這種形式激發了學生求勝的心，也就有了興趣。此外還可以通過邊朗讀變表演的形式，例如課本中講到雨來掩護李大叔時，學生在朗讀幾遍之后對于雨來有了逐漸深入的了解，可以在朗讀之中融進一種緊張的心情。……