構建以學生為主體的新型體育教學模式

曾紅波

摘 要：要想適應當前教育需求，就必須更新體育教學觀念，構建以學生為主體的新型體育教學模式，采用的教學方法必須符合學生的學習需求，建立全新的以學生為主體的體育課堂教學格局。本文結合實際簡述如何構建以學生為主體的新型體育教學模式，以供參考。

關鍵詞：構建；學生；主體；新型體育；教學模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-312-01

在傳統的體育教學過程中，學生總是處于被動地位，被動地接受教師傳授的知識，他們的智能無法有所發展，他們參加的體育教學活動往往是枯燥的、被動的、簡單重復的，學生在這樣的教學模式下各方面素質水平無法得以提高。因此，為了適應時代的發展，適應教育改革需要，就要改變以往的體育教學模式，構建以學生為主體的新型體育教學模式。那么，怎樣才能構建出以學生為主體的新型體育教學模式呢？下面結合經驗，簡述構建以學生為主體的新型體育教學模式的要點。

一、將培養學生的健身意識和能力、促進學生個性心理發展等作為體育教學的目標

為了適應素質教育和創新教育的發展，體育教學應改變以往只注重向學生傳授“三基”的教學形式和認為只要鍛煉就能健身的傳統生物學觀念，轉而重視健身原理、技能和保健知識的傳授，教給學生健康運動處方的知識，使學生真正掌握實用有效的健身方法和衛生保健知識，增強自我設計、自我評價和自主學習鍛煉的能力，從而實現由生物體育觀向生物、心理、社會綜合體育觀的轉變。

二、采用以學生為主體的新穎教學方法和手段

隨著社會的發展，學生主體意識已經覺醒。教師應當沖破傳統教學方法的束縛，創建適應時代要求的能夠培養創造型人才的教學方法。要根據學生的心理發展特點，在教學中要注意多種方法手段的綜合使用和穿插安排，多以競賽和游戲的形式組織教學，給學生創造一個自主發展的空間，使他們的聰明才智得以充分發揮，以調動其學習鍛煉的積極性，最終實現學生“被動跟著練”向“積極自主練”的轉變，充分發揮學生的主體作用。另外，在教與學的雙邊活動中，教師必須利用一切有利條件，創設能引起學生積極的情緒喚醒和良好態度體驗的教學環節，為學生創造一種愉悅、寬松、合作、奮進的學習鍛煉氛圍，并力求課堂組織形式多樣化、靈活化、實效化和人格化，以激發學生對體育的熱愛。

三、及時評價，合理考核

在體育教學的整個過程中，都要對學生的學習情況進行評價，如初始評價、形成期評價和終結期評價。應當改變以往的評價標準，應當考核學生的的綜合素質與能力，如考核學生在進行各項健身鍛煉后各項素質提高的幅度等。此外，在考核中應將教學效果的直接測量與間接測量有機結合起來評價學生的學習情況。直接測量就是對學生學習前后各項素質的成績進行對照比較做出評判；間接測量就是對學生綜合能力的評價（運動技能的自學能力、自我鍛煉能力、鍛煉效果的自我評價能力、裁判能力以及對一般性運動損傷的運動性疾病的緊急處理能力等等）。只有采取多樣化、開放性、實用性、可選擇性的體育課考核形式和方法，才能使體育課考核更加科學、合理、全面、真實，才能真正體現出以學生為主體的教學思想。

四、創造和諧、愉快、向上的教學氣氛，構建和諧的師生關系

在體育教學中，教師要積極主動地營造一種生動活潑的教學氣氛，使學生的生理和心理得到充分的滿足，形成探求創新的心理愿望和性格特征；形成了一種以創新的精神吸取知識，運用知識的性格；幫助學生創造性地應對環境的變化；創設一種師生心理相融、民主交往良好的課堂氣氛，使學生在愉快中學習體育。這就要求教師在體育教學中要轉變角色，改變課堂內的形象，充分運用“親其師而信其道”的心理效能，強化“師愛”作用，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂，創造一種和諧、愉快、向上的教學氣氛，激勵學生爭強好勝，并幫助學生獲得成功，使之積極、主動地參與各種練習，以此改變以往體育教學中，教師講動作要領，學生被動應付、機械練習的學習方式，為學生構建開放式的學習環境，提供多渠道獲取運動知識的方式，將學到的運動知識加以結合應用于實踐的機會，促進學生形成積極的運動態度和良好的健康習慣，培養學生運動與健身的實踐能力。

五、培養學生自身的情感，使教師的情感和學生的情感形成凝聚力，以促進體育教學任務的完成

實踐提示，使學生能夠獲得愉快和成功的情感體驗，是培養學生體育學習興趣和終身體育意識與習慣的關鍵，是學生自覺、主動、積極地進行體育學習的重要條件，是實現體育課程目標的有效保證。教師要力圖根據學生心理活動的規律來組織教學，結合教材特點選用教學方法，關注學生的運動情感體驗，使學生在體育教學中能夠得到愉快的心理滿足。教師還要通過挖掘體育教材中的興趣因素，使教學內容更加貼近學生的實際，教學方法更加活潑有趣，運用體育特有的特殊魅力來激發學生的求知欲，通過趣味性的教學方法，激發學生自主參與體育學習的熱情。情感是打動人心靈的秘訣，心靈的橋梁要用情感去建設，教師的情感關系著教學的成功，學生的情感，影響著教學的效果。因此要讓教師的情感去激發學生的情感，使二者的情感在體育教學過程中產生凝聚力，以求更好地完成體育教學任務。

總之，為了適應教育發展趨勢、教學深化改革的要求，必須將終身體育能力、健康作為體育教學的主線，樹立以學生為主體的新型體育教學模式，重視學生的體驗，促使學生養成終身體育鍛煉的習慣。

參考文獻

[1] 黃祥富 郝 英.論新型體育教學模式的構建[J].體育成人教育學刊，2006，22（4）79-80.

[2] 紀 金 徐雄杰.應用現代教育技術構建新型體育教學模式的研究[J].安徽體育科技，2006（12）：51-54.

[3] 文永芳.對體育教學模式的再認識[J].山東體育科技，2009（01）