信息技術(shù)與英語教學(xué)課程整合教學(xué)案例

高倍麗

摘 要：把信息技術(shù)引入英語教學(xué)，引起了英語教學(xué)方式和方法的革命性變革。但是，目前我們教師大量進行的課件設(shè)計，主要都是教學(xué)方式和方法方面的整合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-331-01

—、高中英語B5 Unit3 Life in the future

課程分析

該課大膽采用了新課標(biāo)教學(xué)理念，創(chuàng)造性地使用教材，對課文內(nèi)容進行創(chuàng)造性拓展與補充，改變傳統(tǒng)教學(xué)過于注重傳授知識的傾向，采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，進行了一次實驗和探究。該課的中心話題是“談未來”，內(nèi)容主要涉及人類對未來生活的想象、猜測和思考。該課旨在激發(fā)學(xué)生的想象力，探討未來的世界，達到使學(xué)生學(xué)會用英語交流、培養(yǎng)實際運用英語的能力。

二、學(xué)情分析

這個班雖然英語基礎(chǔ)較差，但是大部分學(xué)生的思維活動、學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神還是可以在平時的教學(xué)中不斷提高和培養(yǎng)的。根據(jù)這些特點，教師可以采用與新課標(biāo)要求相一致的新的教學(xué)方式，即活動式的教學(xué)法，這樣面向全體學(xué)生便于調(diào)動全班學(xué)生的積極性，在師生互動、生生互動中實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、展望未來，激發(fā)學(xué)生的想象力；2、學(xué)習(xí)使用有關(guān)預(yù)測和猜測和表達方式；3、培養(yǎng)學(xué)生用英語表達未來的生活狀況，達到用英語交流、培養(yǎng)實際運用英語能力的目的；4、運用所學(xué)英語寫出具有豐富想象力的短文。

四、設(shè)計理念

“Life in the future”一課倡導(dǎo)英語新課標(biāo)理念下的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想， 英語課程改革的重點是要改變傳統(tǒng)教學(xué)過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、即忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生體驗參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)型”的教學(xué)模式，由學(xué)生共同努力來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)語言來完成任務(wù)，促進學(xué)生運用所學(xué)外語獲取信息，處理信息，使用信息與人交流，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計問題并解決問題，提高合作意識，培養(yǎng)合作精神，從而實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。

五、教學(xué)流程

1、導(dǎo)入

教師開始上課，首先讓學(xué)生分成四組，搶答“What will it be in the future”。學(xué)生們積極

舉手回答，想象也非常豐富，一下子調(diào)動了學(xué)生們的積極性，使課堂氣氛活躍起來。教師將幾個可能用到的句型寫在黑板上，如： “Suppose that…， imagine that…， It is likely that…， It is possible that…”， 指導(dǎo)學(xué)生運用。

（點評：如果能放一段有關(guān)未來生活的錄像，導(dǎo)入“Life in the future”主題， 可能會收到更

好的效果。）

2、實踐

切入主題后，教師深入學(xué)生中間，給予激勵性評價，詢問學(xué)生是否分組準(zhǔn)備好要說的話題，鼓勵學(xué)生上臺展示課件，講解有關(guān)未來生活。由五組學(xué)生派代表上講臺分專題講解，如“Animals in the future” ，“Human beings in the future”， “Daily life in the future”， “Genetic engineering”， “Undersea life in the future”， etc.上臺的幾個學(xué)生代表表現(xiàn)得很好，不時地提問，有時還能即興發(fā)揮。

（點評：當(dāng)學(xué)生們看到同班同學(xué)能上臺用英語結(jié)合圖片資料，講解未來世界時，表現(xiàn)出極大的興趣。此時，教師應(yīng)給予更多的激勵性評價。上來發(fā)言的幾個同學(xué)發(fā)揮得非常好。課堂充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。）

3、拓展

學(xué)生們探討未來生活以后，教師又布置了一項任務(wù)，即分組討論：“What you will be in the future”，將這堂課推向高潮，以小組的形式進行討論、交流與合作，并選一名代表進行書寫記錄，最后讀給全班聽。學(xué)生討論時，教師要給予指導(dǎo)，比如：What will you do？ How will you prepare for？

（點評：這樣的合作學(xué)習(xí)能激勵學(xué)生的創(chuàng)新熱情，注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。教師要多給予激勵性評價。這種活動將英語教學(xué)的聽、說、讀和寫四步有機地結(jié)合起來，充分培養(yǎng)了學(xué)生用英語交流和實際運用英語的能力。）

六、課后反思

1、“Life in the future”一課無論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是從教學(xué)手段上都實行了創(chuàng)新設(shè)計與構(gòu)思，同時有效地采用了課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)途徑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的交際英語能力。如何變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，關(guān)鍵在于教師。在教學(xué)中教師要努力地創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。英語教師的角色不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進者。在課堂上，教師有時可以組織討論，有時可以讓學(xué)生辯論，有時甚至可以讓學(xué)生上講臺當(dāng)老師。

把信息技術(shù)引入英語教學(xué)，引起了英語教學(xué)方式和方法的革命性變革。但是，目前我們教師大量進行的課件設(shè)計，主要都是教學(xué)方式和方法方面的整合。實際上，信息技術(shù)更重要的是用于教學(xué)資源的開發(fā)，特別是指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)相整合，比如收集資料，制作課件，并在課堂上交流。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，教師要不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其獨立獲得知識、創(chuàng)造性運用知識的能力。