談高中英語寫作教學

李玉肖

摘 要：英語寫作是英語學習的最高階段。中學生必須在具備了一定的詞匯積累，語法基礎和英語語感才能進行英語寫作，因此英語寫作也是對中學生學習英語提出的最高要求，是英語教學中的一項艱巨的任務。

關鍵詞：高中英語；寫作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-379-01

英語寫作是英語學習的最高階段。中學生必須在具備了一定的詞匯積累，語法基礎和英語語感才能進行英語寫作，因此英語寫作也是對中學生學習英語提出的最高要求，是英語教學中的一項艱巨的任務。我認為，高中英語的寫作教學可以從下面幾個方面進行訓練和引導。

一、加大基本詞匯、重點句型的運用及背誦記憶和操作

平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，寫書面表達就會起到畫龍點睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。在平時學習中多留意，多收集素材，寫作時就不會手忙腳亂，無從下手。只要能堅持多讀、多背好句子，好文章，便可輕松寫出滿意的文章。

通過翻譯，描述事物和發表議論，啟發誘導學生進行寫作訓練。教師對學生的寫作訓練要及時批改，指出或糾正錯字和病句，并進行適當的評價和分析，不斷地擴大學生的詞匯量，同時使學生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫作訓練打好基礎。

二、親自實踐，動手寫作

“臨淵羨魚，不如歸而結網”。動手寫作，好處有二。第一練字，可寫出一手干凈，整潔漂亮的handwriting； 第二可查錯補缺，只有通過練習才能知道自己的不足與缺陷。畢竟，說和寫是兩碼事。一星期至少要練寫一篇，糾正之后抄寫于固定的書面表達練習本上。這樣日積月累，考前只要翻翻自己的"作文本"，即可胸有成竹，full of confidence. 這個習慣一定要養成，對學生會有很大幫助。

三、循序漸進、限時訓練

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環緊扣一環地進行訓練。學生應注重抓基本功訓練，正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習，寫最簡單的子，為以后英語作文打好扎實的基礎。

在教學中圍繞以下四個步驟進行寫作的四個步驟訓練：

1、備寫階段。根據所提供的寫作材料，手中所占有的材料和了解的事實，及時獲得有關主題的信息。同時分析材料、審題，擬好寫作提綱。

2、起草作文。根據審題，確立寫作文體，主體（使用的人稱）和基本時態。

3、根據材料提供的整體情節或主題思想，寫出關鍵詞和中心句。

4、拓展思路，圍繞主題不斷地豐富文章內容。

四、說與寫的結合

教好外語的首要條件是給學生盡量多的事去做，而且用英語做。學生必須沉溺在里面，而不只是不時的噴淋點水，他必須全身投入水中感到自然作為一個游泳能手而左右逢源。”在漢語語言環境中學英語，每天運用的英語非常少。通過朗讀課文及各種文章能了解因文化不同而導致的語言差異，并掌握更多的英語表達方式，這是提高英語寫作水平的關鍵。要充分利用課堂主戰場的功能，發揮學生的主體作用，通過朗讀、情景對話及模仿每單元的對話或閱讀課文進行復述，或利用口譯句子等大量的說的訓練讓學生在練習中得到提高，并體驗到“熟能生巧”，從而達到提高寫作水平的效果。因此，我在教學中會根據評分標準和學生的實際情況，有計劃、有步驟地對學生進行階梯達標訓練，提高學生駕馭語言的能力，從熟記單詞、單句表達，過渡到串字成句、組句成文，讓學生步步提高。只有學生的本身語言素質得到了提高，書面表達能力才會提高。

五、聽與學的結合

結合平時的聽力訓練，我要求學生養成記筆記的習慣，記下語篇中的關鍵詞（keywords），把聽懂的句子或短文寫成文章，同時可檢測聽力結果；另外也要求學生在成文的過程中寫出通順、無語病的句子，且要求表達的意思連貫、完整。而大部分的聽力材料都是外國語言專家參與制作的，地道的語言素材為學生提供了良好的語言環境和學習氛圍，學生在“耳濡目染”中加強了語感，為寫作奠定了堅實的基礎。

六、讀與寫的結合

充分利用新教材中題材多樣的閱讀課文練習寫作，學生可以學到各種類型的文體。高一年級，可立足于新教材課本，進行組詞造句、組句成段的練習。

要求學生寫出最簡單的短句，加強單句的翻譯訓練，強化固定短語和句型的應用，對課文中的每一個生詞、詞組和句型都要讓學生當堂掌握并應用，并能尋求多種表達方式，為以后英語寫作打好扎實的基礎。在高二階段，應繼續訓練造句能力，側重于并列句及各種從句的訓練，這主要貫穿于每篇課文的教學過程中。我要求學生口頭縮寫課文、復述課文，將對話改成短文，將短文改成對話等等。這樣可以讓學生自由發揮，在語言運用中體會語言的功能，能很大程度地刺激學生學英語、用英語的興趣和積極性。